Page 156 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

3. 团体治疗为主，个别治疗为辅
音乐治疗是儿童社会化的有效手段，治疗过程中可以给儿童间创造同伴学习
的机会。研究者指出，一般来说，在我国的各类特殊学校或儿童福利机构开展音

乐治疗时的最佳做法是以团体治疗为主，个别治疗为辅。个别治疗只有在儿童几
乎完全不能融入团体生活、家庭治疗或作为强化物才应用。
4. 系列单元和多情境化
研究者还指出，系列单元和多情景化立足多感觉刺激和整合，可以使治疗

者利用音乐所营造的氛围，让儿童保持在较高的唤醒水平中用心体验自己的情绪
或感受，积极主动的参与活动，较为完整地掌握一项主题涉及到的多方面知识和
技能。
（五）音乐治疗在特殊儿童教育中的应用

1. 趣味唱游在智障儿童中的应用
趣味唱游是通过教师引导儿童，根据不同节奏类型的儿童歌曲，开展趣味音
乐游戏的活动。在活动过程中，儿童可以学习识别简谱和简单的节奏，增强他们
的学习能力。特殊儿童群体人际交往能力不是很强，多数儿童对陌生人存在警惕

心理。因此，在活动开始和结束前，教师可用《你好歌》和《再见歌》与儿童互
动，建立信任，在固定的时间为儿童播放音乐，创设积极的音乐生活环境。在趣
味唱游时要选择合适他们音域的歌曲。如《闪烁的小星星》这首歌音域仅六度，
旋律只有四分音符与二分音符，一字一音的节奏，形象地描绘了宁静晴朗的夜空

中星星闪烁的情景，可将拍手、拍腿融入歌曲中，引导他们尽情抒发对大自然的
热爱之情。趣味唱游可用不同的儿童歌曲作为教学依托，通过音乐律动、音乐游
戏丰富表现形式和表现内容，培养特殊儿童对音乐的学习兴趣，逐步养成静听音
乐的习惯，改善社交障碍和生活状态。

2. 自制小打击乐器在自闭症儿童中的应用
自闭症儿童症状一般表现为：兴趣和行为异常、社会交往和语言交往障碍等
方面。研究发现，自闭症儿童更容易受接音乐刺激，对音乐有强烈的兴趣与反应。
如演奏打击乐器不仅有助于四肢的协调和增强空间知觉，同时音乐节奏与动作配

合可以增加自闭症儿童注意力的持续时间。鉴于此，我们根据学习内容、创造二
合一活动模式，即准备简易环保材料自制小打击乐器，并结合儿童歌曲进行应用。
如在儿童歌曲《小鼓响咚咚》第一段结尾“咚咚咚”和第二段结尾“懂懂懂”时，

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