Page 161 - 新时期教育理论创新与实践研究

第四章 特殊儿童康复训练研究

不可替代的，通过这种方式可以充分刺激这些孩子们对于艺术的敏感度，加强与
他人的沟通，从而完善其心灵上的缺陷。事实证明有许多的自闭症儿童对艺术都
有着特殊的爱好，而且 10％的孩子属于天才症侯群。

4. 美术治疗具有适用性
在美术治疗的概念中蕴含着两大要素，即美术是媒介，治疗是目标，所以美
术治疗必定对特殊儿童的教育起到一定的疗效作用。实践也表明，美术治疗可以
在一定程度上改善具有攻击性行为儿童不良情绪的宣泄或减少攻击行为的出现，

它可以使行为问题儿童将愤怒与仇视的特殊心理感受以美术的方式合理的传达
出来。
特殊儿童由于他们自身在心理或生理上存在缺陷，所以在他们的思维模式中
不会掺杂任何已有的经验约束，他们会直接按照自己的方式绘画出一些反主流的、

纯真稚拙的，甚至是难以理解的创作作品，而这些正是特殊儿童最为原始的内心
深处的表达，也是最为纯粹的真实表达，是孩子们通过美术治疗这种表达方式进
一步了解自己、认识世界所呈现出来的。美术治疗可以给予孩子们善与美的感受
和体悟，可以帮助特殊儿童宣泄被现实压抑的情感，因此它是情感表达的最佳手

段之一并具有一定的适用性。
（三）特殊儿童美术治疗的教学方法
特殊儿童与儿童是特殊与一般的关系，根据哲学原理：一般包括特殊，特殊
存在于一般之中。特殊儿童的美术教育中，最重要的是要考虑他们特殊的生理和

心理。根据美术教学特点和原则，结合美术教学方法的特征，我们可以总结出美
术教学最常用的一些方法。
1. 基于语言信息传递的美术教学方法
基于语言信息传递的美术教学方法主要有讲授法、谈话法和讨论法。

讲授法是教师通过简明生动的口头语言向学生系统地传授知识发展学生智
力的方法，从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度讲，它
是一种接受性的学习方法。在美术课中，“观”与“读”的内容以及“画”与
“做”的基本操作理论都需要教师讲解，故都可采用讲授法。讲授法的基本要求：

（1）对所表述的内容要有科学性系统性，应给学生一个完整的感觉；（1）语言
应明确、精练、生动；（3）要善于根据课堂实际灵活调整授课内容和讲授方式；
（4）注意与其他教学法的有机结合，对特殊儿童来说，讲授法是学习美术技能

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