Page 162 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

的最直接的方法，但是讲授法较易使学生处于被动状态，缺乏感性认识。所以在
运用讲授法时常常还须借助其他教学手段来弥补。
谈话法又称问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方

法。谈话法便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，
唤起和保持学生的注意力和兴趣。在与特殊儿童的谈话中，教师通过谈话可直接
了解学生的心理情况，然后可以继续通过谈话来进行心理治疗运用谈话法应注意
做到：（1）教师要有事前准备，所提问题要明确且易于学生思考；（2）谈话法

运用之前教师要让学生知道并做好心理准备，学生回答正确与否教师要予以明确
评价，并尽可能多鼓励谈话法也有缺点，它易使意见分歧，不好控制，有时还会
使知识支离破碎，所以运用时应特别注意。
讨论法是在教师指导下，学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己

见，通过讲座或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法讨论法还可插入
讲座法进行讲座法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，
集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激
发学生的学习兴趣，提高学习情绪，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的

独立性而且特殊儿童在小组活动时，使组员之间有共同的目标，并使小组成员对
小组产生一定的认同感小组通过一系列的共同活动，使成员之间通过互动达到解
决问题的目的在整个活动中，通过不同阶段目标的实现，分享成员间的成功体验、
失败教训、过程感受等，促进小组成员的人际交往，促使他们在社会中承担积极

的创造性的角色。
2. 基于儿童感知的美术教学方法
以直接感知为主的方法，在美术教学中运用得最广泛，它是指教师通过对实
物或直观教具的演示和组织教学性参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事

物或现象而获得知识的方法，这类方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和
真实性，正好与美术教学的特征相一致，但是，以直接感知为主的方法只有和以
语言传递信息为主的方法合理地结合起来，才能保证教学效果的提高。这一教学
方法包括演示法和参观法。

在美术教学中，演示法通常运用于技能课教学，它借助于教师的示范表演，
使学生增加感性知识，加深印象，从而认清操作的具体方法步骤。演示法根据需
要不同又可分为当堂演示与学生练习同步演示以及给个别学生作单独辅导的局部

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