Page 194 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

突破，不利于学生兴趣的培养。
（二）教材运用
教师能把教材成功地运用到教学中至关重要，部分教师对美术教材的运用不

到位，固有的教材内容得不到对应的拓展。中国画蕴含深厚的传统文化，单纯地
传授知识点对还处在小学阶段的学生来说很难引起他们的兴趣，久而久之会产生
无聊、懈怠的心理。这些问题对美术教师运用教材的灵活性提出了要求。小学生
对图片的敏感程度较高，针对课上练习，教师若给学生提供的延展性资料较少，

容易导致学生所交作业不够丰富多样，作品不具有趣味性。
（三）师资力量
目前，很多地区小学的美术师资并不充裕，编制内的小学美术教师较少。而
美术学科具有较强的专业性，一名合格的美术教师不仅要在专业上过硬，还要熟

知教育理论、历史、哲学、文学等相关知识，因此综合能力十分重要，需成为“一
专多能”。
总之，随着新课程改革和国家对于素质教育的不断深化，美术教育工作受到
越来越多的重视，美术教师也在课堂上展开较为活跃的教学活动，但是，仍有部

分教师还停留在看图片以及口头描述上，忽视了课前准备材料、课后作业、教学
评价等环节。在中国画课程中，既要求学生有耐性、保持情绪稳定，还要产生对
中国画的兴趣，无疑增加了教师上课的难度，如何让学生在学习中国画技法和文
化内涵的基础上，提高课堂趣味性，进而提升学生的艺术创造力，值得教师深入

研究。

四、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用

（一）提升教师的应用意识

如今，教育领域中大力推行趣味性教学理念，但是在实际教学中，却很少得
到有效落实，其主要原因在于教师的应用意识不强。在美术教学中，教师具有指
导作用，不仅要精心设计教学方案，还要在课堂上向学生传授知识，教授学生美
术技能，因此增强教师对趣味性教学的认识，并提升其应用意识是十分必要的。

首先，教师要认识到当代教育工作的要求，主动地投身于课改活动当中，推动美
术教育向先进化方向迈进。在此过程中，教师要进行深入的研学，通过翻阅书籍、
搜集网络资源的方式，了解趣味性教学理论，借鉴优秀的经验，掌握教学原则，

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