Page 196 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

个具有趣味性和探索性的学习空间。例如，教师可进行教学拓展，创建开放性课
堂，让学生将思绪转移到教室外面，结合实际生活创作美术作品。如让学生将自
己经历过的最难忘的事情画出来，可促进学生在绘画的过程中融入情感，在开放

性主题下，学生能够更好的进行个性化创造。
（四）开展课外实践，丰富教学形式
任何学科教学活动的有效实施，都离不开实践。在充分利用好课内实践的基
础上，小学美术教师可以抓住机会，适时开展美术的户外活动，让美术教学形式

更加丰富、多样的同时，让学生的艺术素养也能够在课内、课外得到双重提高，
实现美术综合能力的培养。在课外实践的过程中，教师可以根据教学内容，引导
学生重点观察自然中的物体，让他们用自己的语言对物体外观形态等各个方面进
行描述，并在此基础上进行绘画，这样一来既可以让学生运用自身的创造力，还

能够让学生在绘画过程中把握细节，使画作更具真实性。通过这样的户外活动进
行美术教学，不仅可以有效增强课堂的趣味性，还可以使学生更好地感知美术绘
画的独特韵味，促进其身心的健康发展。
以桂美版美术二年级上册《课外的乐趣》的趣味性教学为例，该章节内容为

绘画多种课外活动的场景，在此过程中将加深学生对人物动作、神态的理解，提
高学生刻画人物形象方面的技术。教师在开展本章教学活动时，可以采取户外美
术活动形式。比如，教师可以带领学生到校园操场上对正在进行如跳大绳、转呼
啦圈、拍皮球等体育、娱乐活动的学生进行仔细观察，在这一过程中教师可以要

求学生注意正在活动的学生呈现出的神态、肢体动作和具体细节，再依照观察到
的情况，让学生进行自主绘画。在这样的要求下，学生基于现实绘画出来的作品
会更加生动、逼真，又因其具有较强的趣味性，能使学生进一步喜欢绘画，爱上
美术。

（五）培养个性发展，实现教学创新
我国美术课程标准的基本理念清晰写道：“当今社会形势需要充分发挥每个
人的主体性和创造性，美术课程应对学生的个性化发展和创新精神的培养给予高
度重视。”因此，小学美术教师应依照新课标的教学要求，在趣味性教学过程中

尊重学生间的个体差异性，真正做到站在学生的立场，考虑其长远发展所需，并
设计出多种教学内容供学生自主选择，以培养他们的综合能力。在美术课堂上，
教师可以向学生展现一些生活里常见的美学现象，引导学生在日常生活中感知到

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