Page 197 - 新时期教育理论创新与实践研究

第五章 小学中国画教学研究

美术的存在，并体会到价值输出，使其拥有一双善于发现美的眼睛。还需格外注
意的是，教师可以鼓励学生从不同角度表达自己对于艺术作品的理解，使学生能
够用心感受美术学习的有趣之处。

以桂美版美术二年级上册《做书签》的趣味性教学为例，该章节的课程内容
需要学生在脑海中勾画出书签的造型、图案、整体样式，然后再在实际动手过程
中对其进行剪裁，实现创造和动手能力的双向提升。因此，在课堂开展的过程中，
教师可以让学生进行综合性讨论，描述一下自己在阅读书籍时使用过的书签颜色、

形状、大小等，教师再根据学生的形容加以补充，比如书签材质不同、具备的功
能各异等，当学生了解完自己感兴趣的知识以后，教师再让学生进行绘制。有的
学生喜欢小动物款，而有的学生想做出卡通形象等，教师要基于学生的个性化构
思，对其加以引导，帮助学生成功剪裁出风格迥异的书签，满足学生的主体发展

需要，实现教学内容的创新。
综上所述，在小学美术课堂上有效开展趣味化教学，不仅能够提升学生对于
美术学习的兴趣，还可以多方面培养学生的艺术素养。为此，教师应采取多种手
段积极构建趣味课堂，包括设置趣味环节、进行教学导入、架构趣味情境、开展

户外活动、培养个性发展等，让美学价值得以充分体现，满足学生在美术学科领
域的个性化发展需求。在此过程中，教师还应当进行总结和反思，弥补实际教学
过程中的不足之处，提高授课质量，达到新课标对小学美术的教育要求。
（六）通过中国画内容的拓展增强教学趣味性

小学是培养学生绘画意识的主要阶段，尤其低年级的学生可能还不了解什么
是中国画，小学生的中国画讲授必须创设趣味性的教学环境，这样才能保持持久
的兴趣。对于小学低年级的学生，教师可以讲授创意性的中国画，激发他们对于
中国画的兴趣；对小学高年级的学生，就要在绘画的基础上让学生形成基本的美

术素养，在中国画中体验学习的乐趣，提高审美。这些都需要教师在教学中不断
地研究教材、更新教学方式。
1. 中国画与诗词结合
“诗中有画，画中有诗”，是苏东坡对王维诗与画的评价，诗画结合能够更

好地将观者带入作者的情感之中。好的中国画作品要有诗意，在教学过程中，一
味地讲技巧、论表达、谈意境较为抽象，但将中国画与诗词结合起来，不仅能够
加深学生对诗词内容的理解，宣扬国学，更能促进学生对于中国画的热爱。在一

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