Page 195 - 新时期教育理论创新与实践研究

第五章 小学中国画教学研究

建立好理论基础。其次，学校要发挥引导和培育师资的作用，加强对美术教学的
重视，适当调整美术课程安排，为美术教育创建一个良好的环境；对美术教师进
行专业的培训，更新教师思想观念，向教师提供丰富的资源，为教师快速成长提

供良好的平台，提升师资力量；定期组织教研活动，促进整体美术教师进行教学
研讨活动，发挥教师共同力量，实现有效教学方法的快速构建。
（二）借助信息技术，架构趣味情境
在新课标的教育改革中，提倡教师可以积极采用“情境式教学”。这种方式

能够显著增加课堂的趣味性，有效保障教学质量。与此同时，互联网平台的崛起，
为日常教学的开展带来了极大便利，广大教师开始在教学活动中灵活运用信息技
术。基于这两种情况，教师可以借助多媒体化的教学手段，为小学美术课堂架构
趣味情境，起到教学的辅助作用。具体应用信息技术时，教师需要准备相应的课

件资源，在传统教案的基础上，择优体现互联网平台上的教学资源，像艺术作品
图片、视频解析等，让美术知识从课本中“走出来”，多元、立体地呈现在教学
中，创设出学习情境，让学生在情境中得以扩充学习、发散思维、施展想象。以
桂美版美术二年级上册《城市街景》的趣味性教学为例，该章节主要通过让学生

用绘画的方式展现在日常生活中所看到的高楼大厦、绿化设施等城市街景，以此
来感受环境的魅力。因此，教师可以运用信息技术，对城市美景进行情境建立。
比如，教师利用多媒体设备，为学生们展示多个时间段的道路景色，包括太阳升
起、傍晚夕阳等，还可以利用多元化的自然景观，展现别样的城市风情，像沿海

街景、靠山街景等，在学生观看的过程中逐步构建出教学情境，在初步完成情境
的架构后，教师可以固定几张街景的照片，供学生们进行参考，再引导学生利用
想象力与创造力，完成对自己心目中喜欢的城市街景的绘画，以此保证课堂后续
教学的顺利开展。

（三）选取生活化素材开展教学美术
与实际生活息息相关，美术作品是生活的写照，同时也是作者表达自己生活
情感的一种方式。美术教学应贴近生活，在美术课堂上，教师要引导学生结合生
活经验去欣赏和创作美术作品，引导学生利用绘画的方式来发泄情绪，表达自我，

实现学生个性发展，同时发挥美术教育的心理健康建设作用。小学生具有很强的
探索欲，尤其对实际生活中的事物更加好奇的和感兴趣，在枯燥的美术课堂上，
引入生活化素材，构建具有真实感的生活情境，可为美术课堂添加色彩，创建一

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