Page 200 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

六年级是小升初的关键一年，不论是家长、学生还是学校其核心任务都是围
绕小升初为目标而进行的，在六年级安排针对中国画的实践课程，一方面从主观
上学生在升学压力和课业压力下不会对其产生重视；另一方面考虑到学生学习的

实际情况，即使主观上想通过绘画实践好好学习和巩固相关中国画知识，也不可
能有很多的时间去完成这些绘画实践。所以针对六年级学生的中国画相关课程安
排，应当以国画鉴赏为主要内容，使学生在繁忙的学习生活之外，能够通过中国
画艺术赏析，缓解学习压力，放松身心，帮助学生更好的适应其学习生活。

此外，在相关课程设计上，没有将中国画知识和技巧与中国画鉴赏有效的关
联起来，没有形成相互映衬、相互促进的学习关系。在教材内容设计上，还缺少
相应的学生评价和互动环节，导致中国画相关教学形式单一，趣味性不强，不符
合小学生的求知心理特点。

（二）成人化、模式化教学模式依然存在
中国画是我国艺术宝库的瑰宝，其技法和神韵以及鲜明的风格特点，在世界
绘画艺术当中也占有十分重要的地位，深受国内外广大爱好者的推崇和喜爱。所
以中国画作为我们中华民族的骄傲和自豪的艺术种类，是非常值得纳入小学阶段

教育内容当中的。同时按照我国新课改精神，积极鼓励学生全面、个性化的发展，
提出在正确充分的引导下，使学生们能够展现个性，发扬个性，进而带动全面综
合素质的提升。在小学阶段中国画相关教学当中，绘画实践主要以模仿为主，在
教学实践中多位学生跟着教师一笔一笔的模仿完成绘画内容，最后展现出的作品

缺乏学生个体差异的展示，学生对于中国画真正的内涵和技法也无法理解和掌握，
为了画而画，最终全班完成了同一幅画。在教学评价阶段，不论教师还是家长也
多以成人的眼光去审视孩子们的这些作品，对于少部分出于自身个性的自由发挥
给予了负面评价和抹杀，对于小学生们的个性化差异也不能够真正从教育层面去

评价。这种教学和评价方式所造成的后果是，一少部分孩子出于对美术的热爱等
各种原因，满足了成人眼光的审视，其美术发展方向在这种审视标准下不断发展，
逐渐迷失自我；另外大部分学生在这种成人化标准下，由于自身的个性得不到发
挥和认可，逐渐的失去了对于美术的兴趣。

（三）学生中国画学习的兴趣和积极性不高
今天的社会发展速度飞快，各种高科技和发达的互联网应用技术直接影响
着我们的生活，孩子们在小学阶段也大多养成和适应了这种高科技影响下的生活

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