Page 201 - 新时期教育理论创新与实践研究

第五章 小学中国画教学研究

方式。由于资讯技术高度发达，小学生们能够接触的生活和知识面非常广阔，在
因为小学生的年龄段和心理特点，让他们在漫画、动画、影视资源异常丰富的今
天，对于中国画产生浓厚的兴趣的可能性十分小。此外由于在日常生活当中学生

接触和了解及认知中国画的机会很少，加之教材内容的不完善以及教师教学实践
方法的不完善，当前小学生普遍反映出来的对于中国画学习的热情和积极性都不
客观。
（四）学生的主体性地位未得到足够重视

虽然从我国建立之初到现在，教育改革的步伐从未停止，完成了多轮次的课
程教学方面的改革，而素质教育再进几十年来一直是我国教育改革的重要目标之
一，但是由于社会客观环境影响和相应的人才选拔制度决定，直到今天，在我国
各个阶段的教育实践当中，应试教育仍占主导地位。在此背景下，美术课程在整

个教学当中所占的比重和地位与语文、数学、英语等课程相比差距极大。尽管在
学生的综合素质提升当中，美术教育所具有的价值没有人给予过否定，然而从教
育教学理念以及机制当中却未能使其本应具有的价值和地位体现出来。根据调查
结果分析能够看出，由于这种传统教育管理根深蒂固的影响，在小学中国画教学

当中，由于美术课程整体地位的原因，教师与学生对于中国画教学乃至美术课均
缺乏关注，教师的有效引导以及学生主体地位的实现都不被重视，在中国画教学
中没有将学生的积极主动性以及学习的兴趣有效地激发出来。
（五）整体教学效率和教学效果不高

从当前来看，由于小学美术师资队伍明显不足，中国画专业师资更是少之又
少。加之很多小学的美术教育模式都是采取“黑板 --- 学生的眼睛 ---- 孩子进行
模仿样画”这个模式，是的儿童成人化倾向的体现，教学也体现了绘画中心，没
有任何创新可言。而加之在小学阶段，每周美术课的学时只有两课时，且两课时

都是分开的。教师在有限的 40 分钟课堂教学中只能大概的给学生进行一下基本
的讲解，大部分学生无法完成老师要求的作品，教师也很难及时的对学生们的作
品进行评价，这就使得学生所画的画如何自己也不知道，在课堂上无法完成上如
何发掘学科优势，培养学生丰富想象力创造精神的美术教育的目的，小学阶段中

国画教学的整体效率和效果都较低。

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