Page 94 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科”；在 21 世纪的今天，随
着新课标的颁布，信息科技从原来的综合实践课程独立出来，课程名称也改成了
“信息科技课程”，在这一阶段，信息科技课程更加强调素质教育，科技导向的

信息科技课程更加关注认识、理解、态度、问题解决能力、胜任力和创造力等。
因此作为新时代的小学信息科技课程具有基础性、实践性和趣味性等特点。
（1）基础性
使用计算机也逐渐变成了一种基本能力成为每个人的基本素质，而这种能力

更加需要从小培养。小学信息科技课程的基础性表现在教学内容与教学目的中。
在教学内容上，小学信息科技更加侧重于一些简单的信息科技知识，例如学会如
何打字，学会使用办公软件以及了解基本的人工智能知识等；在教学目的上，小
学信息科技更加强调学生基础能力的培养，例如简单思维能力的培养，简单基础

知识的教授。教师并不是为了教给学生多少知识，而是为了提升学生对信息科技
有敏感度，希望通过教师教学提高学生的认知水平。
（2）实践性
信息科技课程的上课地点和方式与其他学科有本质的区别，学生要去机房上

课，现在大部分学校能做到至少两人一台计算机，这意味着每个学生都能够有机
会使用计算机，技术能够激励学生开展项目的兴趣、帮助他们进行调查、与同学
交流和合作以及收集相关信息，以生成代表他们理解的人工制品。尤其是应用信
息技术可以有效提高学生的学业成绩，教师可以在教室里提供适当的技术支持，

如互联网设备、计算机模拟、可视化工具或交互式多媒体。信息科技对于这一点
具有天然的优势。教师在进行项目式学习教学设计与实践时应当利用好这一优势，
充分调动学生的学习兴趣，从培养学生核心素养的教学视角出发，去提高学生的
面向未来的能力。

（3）趣味性
小学信息科技课程具有趣味性主要原因是学生的年龄特点密切联系，其趣味
性尤在教学内容与方法上面尤为突出。在教学内容上强调内容的普适性与趣味性
相结合，教学内容与生活息息相关；在教学方法上，多元化的教学手段凸显课程

的趣味性，例如使用创设情景、游戏教学方法进行传授知识。在小学阶段培养小
学生对信息科技的兴趣，能够影响学生一生对于信息科技的看法。

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