Page 272 - 老旧房屋的检测鉴定及加固处理

Inspection, Appraisal, and Reinforcement Treatment of Old Houses
老旧房屋的检测鉴定及加固处理

（四）实训基地落实不到位
培养建筑专业人才不仅需要职业本科院校，还需多元主体共同发力。目前缺
乏多元主体、校企合作形式单一或流于表面等问题一直存在，这也会造成行业信

息涵盖不全面、理实资源难以融通等问题。同时，职业本科院校建筑业实训基地
建设存在发展问题。一方面，建筑类专业实训基地建设主要实施“校内为主、校
外为辅”的模式，以适配建筑行业施工周期长、体量大、安全性差等特点。但是
校内实训基地主体建设表征上无法完全反映施工现场，与建筑行业企业信息量大、

节奏快的岗位要求相差甚远。另一方面，综合对比建筑工程技术专业和土木工程
专业的教学设施，职业本科院校实训基地平台优化改进幅度不大，存在着实训空
间面积不足、仪器设备相对陈旧等问题，无法有效支撑职业本科院校建筑工程实
践教学。

四、产教融合背景下建筑工程专业人才培养策略探析

面对建筑工程专业发展现状与问题挑战，聚焦产教融合、培养高层次技术技
能型建筑人才是职业本科院校的职责所在。为提升人才培养质量，助力我国建筑

业高质量发展，对建筑工程人才培养的建议对策如下。
（一）基于多元需求，校企共建目标
职业本科院校建筑工程专业培养目标的确立要满足多元需求。一是要主动适
应国家现代化发展需求，聚焦新基建、新技术、新业态，对接区域支柱产业、新

兴产业和特色产业链，以及建筑产业体系高端化、绿色化、智能化发展要求，针
对性定位人才要求。二是立足学校实际，紧密结合自身教学资源、实训设施、教
师水平和地域环境等，深入开展可持续性调研及分析，充分挖掘院校办建筑工程
专业的优势，创新人才培养特色目标。三是满足“人”的个体完整需求，遵循学

生发展规律实际，融通职业知识、职业素质、职业能力和职业思维等，完善人的
心理境界、提升人的精神境界、净化人的灵魂境界，成为具有工匠精神的“完整
建筑人”。产教融合背景下，职业本科专业人才培养目标是产教双方达成共识的
目标，培养目标需要时刻对标需求变化，及时进行动态性和发展性的调整修订。

建立健全人才培养目标的追踪反馈机制，以学生成长、企业反馈、专家建议等利
益相关者诉求为依据，进行持续科学的修正。加强与企业的联系、与兄弟院校之
间的沟通，正确瞄准培养高层次技术技能建筑人才的发展方向，补充市场缺口，

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