Page 275 - 老旧房屋的检测鉴定及加固处理

第九章 产教融合背景下建筑工程专业人才培养

力产业创新升级，也可以让行业深度参与人才培养。只有开展产教融合，让企业
参与教学、让教师进入企业，才能为行业培养适应建筑市场发展需求的技术技能
人才。

一、智能时代下产教融合实训教学改革设计理念

现阶段，高职建筑工程专业人才培养可充分借鉴“双元制”模式，不断吸收
建筑行业新技术、新工艺、新设备、新材料。同时，要强化产教融合，在深挖校

企双方资源的前提下，充分保障产教“双元”的主体性、协同性、创新性，实现
教育系统与产业系统的和谐发展；基于能力本位的培养理念，在系统性、合作性
与可行性的原则下，让建筑行业的一线专家、能手与专业教师共同参与实训目标
设定、实训方案设计、实训任务与指导书编制、实训室建设、教学实施以及考核

评估的全过程，努力提升学生的通用型职业能力与专业型职业能力。

二、智能时代产教融合建筑工程专业实训教学改革

（一）融合开展专业能力与岗位工作能力的对接

目前，高职建筑工程专业实训项目与工作岗位匹配度不高，实训资源有限，
数字化程度低，企业在项目设计、教学与考评环节参与度不高，整体实训项目对
于学生的技能培养作用不大。要实现人才培养目标，需将岗位任务按工作过程进
行分解，梳理完成任务需要的对应能力。比如，材料岗位主要生产任务是材料核

验、取样、检验、选购、存储等。一般的材料检验工作按照规定进行材料取样抽
检，并使用相关仪器或设备进行尺寸、受力、密度、塌落度等的检验。而随着材
料管理的数字化与智能化发展，BIM 技术逐步得到推广，因此，学生除掌握基本
的材料检验能力外，还需要具备软件应用、数字化管理等方面的能力。在设计专

业实训项目时，校企双方必须融合开展专业能力与岗位能力的对接，以基础项目
培养学生的基本职业技能，以核心项目强化学生的建筑施工技术、工程计量计价
等核心能力，在提升专业能力的同时，横向培养学生的数字化能力。
（二）融合开展实训平台设计

实训平台是实训教学质量的重要保障。充分利用企业的技术资源、设备资源、
场地等，是产教融合、共谋发展的重点工作内容。应以一体化、生态化的理念设
计产教互通实训平台。企业主要为产教共同体进行专业培训、提供市场就业机会

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