Page 220 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

和生活上的朋友。
4. 有利于教学资源的开发与利用
翻转课堂不仅是推动教学资源不断更新和研发的重要动力，也是利用和检验

教学资源的理想平台。翻转课堂的网络教学资源更加丰富多样，慕课、微课、网
络视频课、蓝墨云班课等可以运用到翻转课堂的教学中。翻转课堂知识的输入和
提取更加便捷高效，智能手机、ipad、学习机、电脑等移动网络终端能随时随地
地提取、储存信息，极大地提高了学习效率。翻转课堂也是使用和检验新型移动

学习ＡＰＰ的重要场所，特别是在课前的自主学习阶段，学生会利用各种移动学
习ＡＰＰ搜索、学习相关知识。
（三）翻转课堂对高职英语口语教学的积极影响
促进师生角色的转换。翻转课堂加快了老师在教学活动中角色从主导决定者

到引导参与者的转变，强化了学生的主体意识，凸显了学生在教学活动中的主体
地位。从构建主义层面来讲，学生是自身知识框架的构建者，老师在学生知识框
架构建过程中扮演着引导促进者的角色，但是受应试教育思想等多种因素的共同
影响，许多老师直接根据教学考试大纲、教学任务以及教学经验等来单方面的决

定教学计划、教学方法以及教学内容，学生只能按照老师的教学方案来被动学习
理论知识，降低了学生在教学活动中的主体地位。翻转课堂不仅实现了教学主体
从老师到学生的根本性转变，引导学生通过课前观看教学视频的方式来预习即将
学习的知识点和了解老师课堂教学计划，鼓励学生通过课前资料查询、请教和老

师等方式来解答课前预习过程中产生的困惑，另外，老师通过课堂提问的方式来
设置教学悬念，引导学生透过事物的表象来深层次的思考问题，及时客观的点评
学生所答问题的答案，让学生真正成为学习活动的主人，为充分发挥学生主观能
动性，对加快知识体系构建速度奠定了基础。

锻炼学生综合能力。翻转课堂改变了传统英语口语教学流程，学生根据自身
英语口语自主学习能力、英语知识水平以及英语理解分析能力等来决定视频观看
方式与观看频率，自由调整视频播放速度与自由选择播放方式，提高了学生英语
口语自主学习能力与学习速度的一致性。老师让学生以小组为单位来交流讨论不

同话题，概括总结问题答案，引导学生在交流分析中发现问题与纠正错误观念，
营造了积极有趣的教学氛围。同时，老师还应利用翻转课堂来锻炼学生的观察分
析能力以及理解记忆能力，引导小组成员团结合作共同完成老师布置的教学任务，

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