Page 228 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

（四）翻转课堂应用于高职英语教学的设计
1. 教学资源设计
（1）设计原则

教学内容的正确性。与传统课堂不同的是，在传统课堂教学中，是师生面对
面的知识传授，教师可以通过学生的反应和答题效果来直观地判断学生对知识的
吸收情况，从而对授课内容进行一定的调整并及时答疑。而翻转课堂教学的课前
学习阶段，教师是无法及时获得学生的反应的，所以教师在微课制作时首先应注

意教学内容的正确性，一旦视频中有错误信息存在而没有得到及时更正的话，会
给学生的学习造成负面影响且根深蒂固，很难纠正，还会造成学生对教师专业知
识水平的怀疑进而不学的后果。
授课内容简洁。同时，微课视频制作应注意授课内容简洁明了。过长的视频

知识输入会给学生造成厌烦心理，无法消化过多的信息量，反而起到反作用，做
到一个主题一个微课视频。教师在设计教学内容时就应吃透教材，明确教学目标，
善于将教学内容进行有机整合再合理地制作成视频。确保学生在没有教师的指导
情况下能通过自主学习理解知识点，帮助学生建立自信心。

教学手段多样化。最后，教师在设计视频时应善于抓住学生心理，过多的语
言、过快的语速造成部分学生学习困难，所以，应注意教学手段的多样化来吸引
学生注意力。例如标注一些重难点词汇或句型、适当的停顿、知识点的重复、恰
当的提问甚至语调的变化等都可以引导学生朝着教师预期设定的方向去思考，帮

助学生更深层次地理解学习内容。
（2）微课开发
开发原则：
简单有用。微课是指导学生自主学习的支架，教师在设计微课时应从学生的

角度考虑问题，抛开长篇大论来解释抽象理论的方式，保证学生能通过自主学习
看得懂、学得会，能满足学习者的需求，得做到通俗易懂。为了保障微课易于传
播的特点，帮助学生理解新知识，教师在设计微课时还应注意抓住重点、难点、
疑点做到一个视频只传达一个核心内容解决具体的某个问题，并不是信息越多学

习者就越容易理解。相反，清楚、易识别的文字或图片更能高效传递信息，对于
学习者而言，有创意、表达清晰、可视化的教学内容才是“有用”的，愿意花时
间学习的。

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