Page 236 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

达方式，这些靠传统教学中的 PPT 或导学案就可以完成，一味地追求形式上的
新颖而滥用微课将会造成学生的反感增加认知负荷。恰到好处地使用微课更能吸
引学生，保持新鲜感，从而达到提高学习效率的目的。因此，微课的使用要按实

际需求而定，切勿盲目滥用。
（三）合理设计教学过程
1. 自主学习以问题探究式为主
与传统的纸制版材料相比，微课作为学生自学材料更能吸引眼球。但要学生

长期面对单一的视频教学难免也会觉得枯燥。设计出新颖的、有创意的视频可以
满足不同层次的学习者，生动活泼、情感丰富的语言可以吸引学生持续性学习。
相比用长篇大论来论述知识点，环环相扣的问题更有意思。学生通过解决针对知
识点的问题来建构新知识，掌握重难点，建立自信心。通过自主学习掌握提纲挈

领的方法，通过梳理结构从整体上有效地获知学习内容。在课堂活动教学实施中，
有时会出现无法进行的情况。可以以问题探究式讨论为主，以任务驱动的自学方
式来促使学生积极参与讨论、合作探究解决问题。
2. 组织多样化教学活动

教学形式单一往往会导致学生注意力不集中的现象出现，形式丰富、有创意
的教学活动能解决这一问题。游戏化学习是教师在翻转课堂教学实施中可引入的
一种有效教学方法，如为了巩固学生对词汇的记忆采用了两组 PK 的形式，既有
趣味性，也给那些想要浑水摸鱼的学生带来了一定的压力；为了检测学生快速阅

读能力，采用抢答的形式；在文章学习完后，可采用角色扮演的形式编排并复述
文章内容。多样化的教学活动在翻转课堂高职英语教学应用中为学生创造了一个
轻松快乐的学习环境，与新课程标准倡导的“玩中学，学中玩”相吻合。游戏化
学习使学习者借助这种学习方式完成学习内容，有利于学习者主动性、协作性和

创造性的培养。设计紧密结合学习内容的游戏可以帮助学生通过游戏完成知识的
内化，提高学生学习动力，实现有效学习。
3. 合理安排课前学习时间
翻转课堂教学模式下的高职英语教学是把知识传授置于课前让学生自主学

习，通过自主学习独立完成学习卡并自评。学生们会直观地认为这给他们增加了
学习负担，耗费更长的时间去学习。翻转课堂要想成功实施，就必须解决这一问
题，合理安排课前学习时间，保证学生的主动性。在具体实施时，可采取碎片化

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