Page 247 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第五章 新时代高职英语口语教学模式的新发展

系更客观、全面。此外，在课堂派电脑端和手机端教师都可以通过“表现统计”
功能直观地看到全班学生的统计数据，电脑端还可以导出学生表现统计详情。
（4）流行用语

英语语法知识点众多，记忆繁琐，很多学生对此望而生畏，成为学习英语的
一大拦路虎。相反，对网络流行语却偏爱有加。因此，在网络直播解惑英语语法时，
不妨考虑利用学生追求潮流的心理，尽量不用专业术语去描述语法规则，而采用
网络通俗的词汇去讲解，或用网络流行语编一些语法顺口溜加强记忆。同时，借

此消除与学生交流的年代隔阂，兼用网络流行语正面引导学生的价值观和人生观。
（三）课后反思
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。教学之法亦是如此。及时进行网
络直播课的课后反思和总结不失为提高教学质量行之有效的方略。

1．教学效果反馈
我们面对的高职学生具有生源多样化，个性差异化，英语学习基础不均衡的
特点，所以要主动收集学生的反馈意见，对学生提出的合理化建议积极采纳，及
时改进和优化后续的直播课程教学设计，提高高职英语网络直播教学有效性。在

线收集反馈意见可发布 QQ 群公告，让学生在班级群内回复意见，或用课堂派发
布话题讨论，微信站内发表建议。另外，这两款软件皆可使用私信功能，以便学
生和教师单线交流。

2．课后习题监控
通过课堂派的作业功能可发布个人作业和小组作业，并通过平台直观了解课
后习题的作答情况，据此分析教学效果。教师也可设置作业提交后即显示答案和
解析，让学生自学后在组内讨论并汇总疑问发给教师。这样，可有针对性地进行
直播答疑课，做到有的放矢。

3．网络教学研讨
网络直播教学质量的提升不是靠一人单打独斗能实现的，必须倚靠集体智慧
才能愈行愈远。要充分发挥教研组的力量，一方面可通过登录学校希沃信鸽查看
时间胶囊里面录制的网络直播课程对其进行研讨，另一方面可将学生提出的疑问

编制成文字版，发教研组 QQ 微信群进行交流。

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