Page 248 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

四、高职英语口语教学在网络直播平台实践需关注的几个维度

（一）教学管理
网络直播平台创新高职英语口语教学模式建议采取选课制和学分制，随着时

间的推移，受众越来越多，学生可以随时注册加入课程。每位学生每次参与课程
直播都要打卡作记录。教师建立学习群以便服务于整个学期的教学。按照教学进
度，每周两次课，每次直播前在学习群公布直播教师或学生姓名、直播时间、学

习内容等信息，直播时教师和监管人员共同管理教学秩序。
（二）课程资源
开放省级精品课英语口语课件资源，以省级精品课为基础，结合时事热点，
教师自制课件与引入精品课课件相结合形成丰富的课程资源。省级精品课内容可
以保证课程建设的质量和速度，而时事热点和自制课件则有利于课程创新和内容

开发。教师在课堂中适当加入时下新闻热点，引导学生思考和探讨相应话题；保
留学生的语音及弹幕资料，每周完成直播课之后整理资料，分析和筛选对于课程
资源建设有积极意义的建议，并由教师通过讨论对课件内容进行补充。

（三）教学交互
由于网络直播的交互性，直播教学时可以在线语音答疑，这是网络直播平台
教学相较于传统课堂教学的一个突出优势。当然，为了保证课堂有限时间内的教
学质量，也可结合课程论坛 BBS、线下讨论会、课后语音、电子邮件等方式对学
生的疑问作答。此外，当网络直播平台创新高职英语口语教学模式发展到一定程

度时，可以在教师做主播和学生做主播之间定期切换，打破传统课堂上教师灌输
知识学生被动接受的教学方式，让学生主动想、主动说，自己策划、自己主导，
真正成为学习主体。

（四）教学评价
直播时，统计每位学生的提问及回答次数并作为评价标准之一，邀请专业口
语教师及外教对学生的表现进行点评并打分。教师精心设计阶段性考试、课堂小
组活动、课上作业、阶段性测验、期中考试和期末考试，检测学生的学习效果。
制定网络直播平台学分统计制度，按学生完成的课时数和教师反馈的课堂表现给

予评价。

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