Page 252 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

在课后观看并进行评价，同时也可以邀请企业专家参与评价，真正实现评价主体
的多元化，提高教学效果。
高职学生在英语基础、学习能力、性格特点、专业等方面有着明显差异，这

就决定了高职英语口语信息化教学不能千篇一律，要注重差异性，满足学生个性
化学习需求。其中最重要的差别就是专业差异，高职院校通常有几十个专业，既
有商业人文学科，也有工程机械电子学科，每个专业的人才培养目标不同，口语
适用范围也不同，英语教师在利用信息技术进行口语教学时，要注重专业的差异

性，例如在给工程信息专业学生授课时，可以在课件中增加一些专业词汇和固定
词语，设置的教学情境也尽可能和专业相关；同样，教师在对文秘专业进行授课
时，要侧重沟通交流，满足学生日后的工作需要。
信息技术可以极大提高高职英语口语教学效果，但信息技术不是万能的，也

不是适用所有教学内容的。信息技术和其他教学方式是相辅相成、互相促进的。
例如任务驱动、小组讨论、课堂问答等教学方式都是必要的补充。经验表明，融
合多种教学模式的高职英语口语教学可以充分体现英语口语学习的职业性、实践
性、趣味性、多样性和时代性，在提高学生口语能力的同时，也提高了学生的职

业精神和团结协作能力。

第五节 VR 技术的应用

（一）VR 技术的内涵及特征
VR 技术是基于传感技术、3D 控制器技术、立体眼睛以及传感器等电子设备
利用计算机信息技术组织应用数据交换活动，将使用者在捕捉图像同时，获得听
觉、视觉以及触觉上的感官信息，模拟一个仿真度较高且可感知虚拟现实的环境，

进而将其带入近似于现实世界的逼真环境，让使用者产生“身临其境”的感受。
VR 技术主要有沉浸性、交互性、想象性三个特点。其中，沉浸性是 VR 技术最
主要的特征，因为，使用者可以感受到自己是系统所创造的环境中的一部分，仿

佛像进入真实世界，产生身临其境的感觉。交互性是指使用者利用传感器等设备
与虚拟环境进行交互，并能从环境中得到反馈，这样的交互比平面图片的形式更
加丰富。而想象性是使用者可以主动地从 VR 技术创造的虚拟环境中去寻找信息、
拓宽认知范围，深化认识，进而创新。

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