Page 30 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

读的那个音节就称为轻音。音节在发音时有强弱的区别，也就是说，重音在发音
时有度的区别。关于重读的度如何产生，如何分析的问题，现在仍然还存在争论。
承袭古希腊语法学家观点的中世纪拉丁语法学家，以及后来接受了拉丁语法学家

观点的文艺复兴时期的语法学家，认为重读的度有三种，他们称之为“锐音”、“长
音”和“钝音”，并分别用三种符号来表示。锐音用 ˊ 表示。ˊ 被称为锐音符
或锐重音（acute accent），它是标在元音上方的变音符号，如 café 一字中 e 上方
的ˊ。长音符 （circumflex accent）用 ^ 表示，是标在法文或其它文字元音字母

上方以表示如何发音的符号，如 tête。钝音符（grave accent）用 ˋ 表示，它是
标在元音上方的语音符号，如法语中的 mère。单音节和较短的多音节，尤其是
名词，通常都带有重读，这种重读属于单词重读。由较短的单词、前缀和后缀组
成的复合词，其音节数目较多，但是在这些音节中仍然只有一个音节是重读的，

而其它的音节是非重读音节，或者是次重读音节或第二重读音节。因此，英语单
词的不同重音是由对其不同的强调决定的。
20 世纪中期结构主义语言学家的出现打破了关于重读的传统观念，对音节
重读的度的区分更为细致。他们认为重读的度有四种，即第一重读、第二重读、

第三重读、弱重读，分别表示为 1-2-3-4。例如在名词词组 elevator operator 中，
其重读就被表示为 1-4-3-4-2-4-3-4。这方面的代表人物是 Trager-Smith。他增加
的一个度主要在句子中运用，被称为句子重读，同 Chomsky 和 Halle 的核心音节
相同，但是就单词而论，它们的度仍然只有三个。核心音节又称为主音节，它同

生成语音体系中的核心重读的概念相似。与此相关的重读划分原则被称为核心重
读原则。例如在“the lady saw the tramp”这行诗中，最后的一个词就是核心词，
也就是重读词。在一个音调单位里，核心音调是一种最突出的音高的运动。在英
语里，各种音调的变化用一些音标符号在音节的上方或前面标示出来。标音符号

有五种：升调符号、降调符号、升降调符号、降升调符号、平声符号。多音节单
词的结构里，也包括短语的结构，总是有一个在发音上能够对其它单词起支配作
用的单词。在句子中也是如此。这种支配的过程，以及形成重读等级的过程，是
普遍存在的。在任何主要的句法结构之内，核心重读原则决定了最右边的主要重

读是第一重读，而左边所有音节则都是弱读音节。在多音节的单词的构成中和词
组的音节的构成中，有一个在所有音节中起支配作用的重读音节。在句子中也是
如此，这种支配过程及形成重读等级的过程并不是个别现象。

22