Page 259 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第五章 新时代高职英语口语教学模式的新发展

材施教的价值取向相同，学习要以学生为中心，通过灵活的教学方式和因材施教
的教学策略，为学生提供更适合自己的学习方法和学习内容，进而提高学习效率，
提升教学效果。

在大数据时代，教师与学生角色发生转变。在大数据时代，教师不再是课堂
的中心，也不再是知识唯一的提供者和传播者，教师转变成了课堂的引导者，教
学活动的组织者。在海量数据资源中，教师为学生甄选合适的学习内容，制定合
理的学习计划，推荐有效的学习方法、组织学生进行课堂活动。学生成为了学习

的中心，教学活动的主角，他们自主学习、小组合作学习完成课堂活动，变成了
学习活动的主体。教师与学生构建了民主化的师生关系，使学生在宽松的环境下
学习，学习的积极性得到了充分调动。
在大数据时代，学生自主学习习惯得到培养。各种手机英语学习软件、英语

学习网站不断完善，为学生自主学习提供了广阔的空间。学生按照自己的学习水
平、兴趣和爱好，选择合适的学习内容，制定学习进度，安排学习时间，完成学
习任务。网络平台上的信息资源以其直观性、趣味性、及时性，弥补了教材内容
单一、更新不及时的问题。教师还可以利用丰富的网络资源对高职英语课程进行

翻转课堂教学，引导学生课下进行自主学习、小组合作，课上对作业进行展示和
总结。在收集资料、准备作业的过程中，学生的自主学习能力、分析能力、团队
合作能力、解决问题的能力均得到了锻炼，提高了学生学习兴趣和学习主动性。
在大数据时代，网络技术与教育的融合势必会改变教与学的环境和方式。教

学资源、教学方法、教学考核、教学评价不再是单一的传统模式，这将给教师和
学生提出更高的要求。教师要考虑到每位同学的接受程度，推进教学进度；学生
要有更强的自觉性，完成学习任务。
充分利用大数据，更新高职英语教学资源。在大数据背景下，纸质教材已经

跟不上数字化、网络化资源的发展速度。数字化、网络化教学资源在获取的便捷
性、形式的多样性、资源的共享性、平台的互动性等方面都远胜于纸质教材。因此，
数字化、网络化资源更受英语教师和学生们的青睐，学生课上课下使用的时间也
越来越多。在英语口语方面，除了课本上提供的对话练习外，教师要积极利用互

联网更新教学资源库，为学生们挑选更多适合口语练习和提高的学习资源。例如，
iSmart 外语智能学习平台、英语趣配音 APP、英语流利说 APP 等软件的语音跟读、
句子模仿、互动问答、场景对话、角色扮演等方面都能为学生创设真实的语言学

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