Page 262 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

学习动力。
3．实现教师个性化指导，实现学生在线切磋与交流
线上考核交流群有助于教师进行个性化指导，有助于学生进行交流与切磋。

在口语线上考核交流微信群或者 QQ 群中，教师可以根据学生口语考核中存在的
个别问题，进行一对一的个性化指导讲解，促进师生之间的深入交流。在线上，
学生也可以提出自己在口语考核和学习过程中存在的困惑和难题，教师进行答疑
解惑，提高学习效果。同时，学生之间也可以在线上互相切磋方法，交流经验，

共同探讨，解决问题，提升能力。
4．记录学生学习全过程，实现过程性考核评价
过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程，在学习过程中完成任
务，强调学习者的主体参与，是一个促进学习者发展的过程。由此可见，过程性

评价不可能通过一次评价完成，它是在学习过程中发生的、学习者参与的、渐进
的价值建构过程。这里的“过程”是两个不同的概念：一是讲评价本身就是一个
价值认知并建构的过程，二是讲学习活动过程中的评价。过程性评价的双重“过
程”意义具有重要的价值。因此，过程性评价不仅能够更加全面、客观地反映出

学生的学习全过程，包括：态度、情感、知识、能力、素质等各方面的变化，而
且能够帮助学生在评价过程中不断地进行知识、能力等各方面的建构，不断提高
英语口语能力，不断提升自身综合素质。
（二）英语口语线上考核的具体实施

1．利用 i-Smart 平台，实施口语线上考核
i-Smart 平台是高等教育出版社《新编实用英语综合教程》的配套网上学习
资源，其中涵盖口语考核内容。口语考核分为两种形式，一种是利用平台自带的
口语考核模式，另一种是由教师出题的口语考核模式。在平台自带的口语考核中，

要求学生完成跟读单词、跟读短语、跟读句子、分角色朗读对话四个不同层级的
任务。从单词到短语，到句子，再到对话，难度逐渐提升，符合学生的认知规律
和学习规律。在完成任务的过程中，学生反复聆听，反复模仿跟读，最后达到正
确熟练朗读的目标。在反复聆听和模仿的过程中，不断地输入正确的发音，学生

对比原音和自己发音之间的区别，同时根据系统给出的提示，不断地纠正自己的
语音语调，提高自己的英语口语能力。当学生跟读或者朗读完毕后，系统会自动
为学生的发音评分，成绩分为三个层次：80 分 -100 分，60 分 -79 分和 60 分以下。

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