Page 269 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第六章 高职英语教师教学能力提升策略

且必须逐步推进。在信息快速更新的社会中，如果教师的教学只按着教材照本宣
科，远远不能满足学生自身的需求和社会发展的需要。教师需要具有科学地选择
和系统地组织教材的能力。同时，在设计教学的过程中，老师应该以学生为中心，

分层次安排全体学生参与活动。教学活动的形式应该多种多样，通过结合个人活
动和小组活动来激发学生的兴趣和参与热情，帮助学生整合知识和技能，同时有
助于提高师生之间的情感，增强合作精神。同时，在过程中突出教学的重点和难
点，合理科学的分配课堂教学时间，把基础英语知识与学生专业知识相结合，提

高学生学习的兴趣和积极性，培养学生自主学习和合作学习能力。
（三）教学实施能力
教学实施能力是教师根据课前的预设和教学的实际情况来实施教学的能力，
是整个教学能力当中最核心的内容。教学能力也是各种具体能力的组合。高职院

校英语教师的教学实施能力主要是灵活运用教学方法的能力，师生交流的能力以
及在教学中使用信息化技术的能力。
灵活运用教学方法能力。教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教
师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展的共

同活动。常见的教学方法包括：提问法、讲授法、讨论法、小组合作法、情景教
学法以及练习法。课堂教学方法的选择是决定课堂教学有效性和高低的重要因素。
采用何种教学方法必须坚持因材施教的原则。第一，任何一种教学方法的选用，
只有适合教师认知水平，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用，因此，教师的

某些特长，某些优点和运用某种方法的实际可能性，都应当成为选择教学方法的
重要依据。作为教师应根据自己的实际优势，采取与自己适配的教学方法。第二，
教师从学生的实际情况和个体差异出发，有的放矢地进行分层次教学，灵活运用
不同的教学方法，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的教学效果。

师生交流能力。高职院校英语教师的师生交流能力大致可分为两个方面：教
师的对话能力和情感沟通能力。教师的对话能力主要体现在英语教师有效地用英
语提问并对学生的回答提供适当反馈的能力。首先，教师的提问需要满足教学的
目的以及教学的内容要求。其次，教师提出的问题可以激发学生的兴趣，激发学

生的思维，帮助学生获得知识点。教师提出一个好问题是不够的，还有必要对学
生的答案给予适当和及时的反馈。通过学生问题的回答，教师可以更深入地引导
学生思考，并将学生问答的问题与本节课的学习活动联系起来。在教学过程当中，

261