Page 273 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第六章 高职英语教师教学能力提升策略

职业能力，为社会输送人才，说明高职教师的能力储备要适应职业岗位所需的知
识和技能。肖化移、徐刚强认为“高职教师教学能力与普通学校教师教学能力有
些许相似性，如在一定的教育方法和教育理念等方面，但是高职院校教师能力也

有其特殊之处，它还需具备很强的实践性和职业性”。英语课程是高职院校各专
业重要的公共基础课程，同时也是必修课程。高职英语教学改革是“高职高专院
校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，为使高职英语教学适应时代发展
的要求，提高学生的英语水平和实际运用能力势在必行。

社会对高职院校学生的要求是“能用、好用、经用”。所谓“能用”就是做
事的能力，“好用”就是知识的综合应用能力、处理人际关系的能力和职业素养。
“经用”是指岗位上的知识、技术更新时的自我学习能力，即可持续发展。高职
英语课程就是为培养“能用、好用、经用”的社会需求型学生，对学生所选专业

有良好的辅助和补充，在今后工作学习中也能切实帮助他们。然而，现在很多英
语教科书中没有或很少涉及专业词汇的介绍，这就要求相关教师根据所教专业特
点来补充及教授相关的专业知识。以计算机专业为例，在上课的过程中选择简单
又实用的一些与电脑相关的术语，这种语言同样是生活中经常遇到的实用的句子，

这样计算机专业的学生在了解和掌握这些句子时相对容易接受，同时丰富扩展了
词汇量和词组，这不仅激发和提高了学生学习英语的兴趣和热情，而且在今后毕
业找工作时能起到良好的辅助作用，毕业后上手快，上岗竞争时也有优势。因此，
高职院校英语教师教学能力的职业性是高职院校真正实现培养以职业为导向，以

素质为基础，为企业培养优秀的可持续发展的人才的保障途径。
（四）创新性
高职院校英语教师教学能力具有创新性。现代社会需要创新能力，创新是教
育和教学发展的动力。作为一名从事教学的专业人员，教师的教学能力具有创新

特征是必然要求。通过研究促进创新，通过创新促进教学。对于一名高职院校的
英语教师来说，对教学的研究和创新是我们这个角色的责任所在。我们需要具有
改变现有的教学方法，创新教学模式的能力，还需要具备原创精神引导教学实践
不断发展的能力。创新的教学方法、创新的教学模式、创新的教学内容、创新的

教学设计、创新的评价方式等都可以体现高职英语教学的创新特色。当前的高职
英语教学正处于不断改革和发展的阶段，英语教师需要保持“以学生为中心”的
教学理念，让课堂教学变成学生自我探索和不断寻求真理的过程，充分调动学生

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