Page 274 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

的能动性。随着教师自身教学能力的不断进步和创新，带动学生创新意识和创新
行为指日可待。

第二节 以教学能力大赛促进教学能力提升

全国职业院校教师教学竞赛从 2010 年至 2013 年的几年时间内，比赛内容主
要包括了多媒体教学软件、多媒体教学设计、计算机网络教学设计和网络课程四

个赛项，自 2014 年开始，比赛各赛项更名为信息化教学设计、信息化课堂教学、
信息化实训教学以及网络课程，一直沿用至 2017 年，将教师教学的软件操作应
用和互联网与教学的结合容纳进入信息化教学这一名词之中。

2018 年，全国职业院校信息化教学大赛变更为全国职业院校技能大赛教学
能力比赛，比赛经过不断的改进和完善，目前已经形成了完备的比赛制度和组织
形式，主要考察教师的教学能力水平和综合素质。全国职业院校技能大赛教学能
力比赛体现了目前高职教育发展和改革的趋势和要求，在推进高职院校教学改革
和教师队伍的建设中起到了极为积极的作用。中共中央、国务院印发的《关于全

面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，要实现“到 2035 年，教师
综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升”的目标。基于该目标，全国职业院
校技能大赛教学能力比赛对教师教学能力的提升提供了建设性的指导和方向。

一、教学能力比赛视角下高职英语教师教学能力存在的问题

教学能力比赛对教师的教学素养提出了明确的要求，全面覆盖了对课程思政
教学能力、师德师风、教学技能、专业能力、信息素养、科研水平等方面的考察，
但从日常的教学过程中可以发现，对标教学能力比赛的要求，高职英语教师在教

学能力上还存在一定的不足。
（一）课程思政育人能力缺乏
2020 年 5 月 28 日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指

出课程思政建设要“注重在潜移默化中坚定学生的理想信念、厚植爱国主义情怀、
加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、提升学生的综合素质”。这也为
高职英语课程思政建设提供了方向和指导。目前各高职院校英语教学已开始全面
推进课程思政建设，但仍有部分教师在高职英语课程思政教学方面的意识不够明

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