Page 32 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

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高职英语口语大赛辅导及教学创新

过程中所占用的时间。古希腊诗歌的这种韵律形式被称为音量韵律（quantitative
meter）。 音量韵律与重读音节诗歌中的重读不同，其基础是长音和短音的音位
对照（phonemic contrast）。用韵律学家艾伦的术语说，就是轻与重的对照。它

是由单个音节的语音结构决定的。如果一个元音是短音而以这个元音结束的音节
在韵律上就是短音；如果一个元音是长元音或是复合元音，以这种元音结束的音
节在韵律上就是长音。虽然最古老的希腊诗歌表明还有其它两种韵律原则，但是
古希腊和拉丁诗歌韵律的最基本特点是长音和短音的有序排列，是一种长音和短

音相对照的二元对立。在古代希腊和拉丁诗学里，往往用（-）表示一个长音节，
用（--）表示短音节，一个长音节占用的时间在长度上等于两个短音节。其它语
言如拉丁语、希伯莱语也都使用音量韵律。
在诗学领域，音量韵律向节奏韵律的转变是同人类社会历史的发展联系在一

起的。随着罗马帝国的衰落，对希腊罗马诗歌韵律中音节长短原则的理解逐渐发
生改变，建立在音节长短基础上的中世纪拉丁语韵律型诗歌逐渐被建立在重音基
础上的节奏型诗歌所取代。重读和音量不同，重读在重音系统中一直发挥着重要
作用。单词和词组通常是由一个重读音节同与单词和词组结合在一起的一个或数

个非重读音节组成的。在诗歌中，更重要的和具有决定作用的因素是韵律。韵律
按照一定的固定形式规定了重读的位置，并在重读的基础上建立诗歌的韵律形式。
因此，对诗歌进行分析的基础是在重音基础上的重读。诗歌是同其它的散文作品
不同的艺术，其不同就在于诗歌的欣赏往往要依靠朗诵，而朗诵产生的感情上的

艺术效果就在于重读。这个特点说明，对诗歌的艺术朗诵实质上是对诗歌的再创
造或再加工。诗歌在被朗诵者朗诵的时候，其艺术上的效果主要通过诗歌的节奏
加以体现，而节奏的产生则是通过对一个音节的强调即通过重读实现的。根据朗
诵者的理解和表达情感的需要，朗诵者对一些音节的强调既可以通过提高或降低

音调实现，也可以通过增加发音的持续时间实现。例如在讲话中，重读音节的音
调通常要高一些，其发音的持续时间也要长一些。
在诗学的理论上，对于重音本质、特征的不同观点久已有之。例如：一个属
于重读的音节同一个非重读的音节相比，它的音高是否更高 ? 它持续的时间是否

更长 ? 它的声音是否更大 ? 它是否有其独特的音色和特点 ? 它强调的特点是否同
某种不可用音高、音长、音量和音质等概念加以描述的神秘能量或冲动（energy
or impulsion）结合在一起 ? 关于这些问题，几乎没有一致的看法。但是在诗歌的

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