Page 276 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

充分发挥英语课程在学生价值塑造、知识习得、技能增长过程中的育人功能。因
此，高职英语教师课程思政意识与育人能力是构成高职英语教师教学能力的基本
要素之一。

基础知识和专业技能。习近平总书记提出“四有好老师”，提到老师要有扎
实的学识，《高等职业教育专科英语课程标准（2021 年版）》中也要求，教师
要具备“扎实的学科专业知识和学科教学知识”。扎实的学识和学科教学基本功
是课程实施的基础。高职英语教师不仅要具备专业知识，还要具备相应的专业技

能，包括英语语言基础、表达能力、思辨能力、创新能力等。全国职业院校技能
大赛教学能力比赛要求教师在作品中能够充分体现教学技能。而对于英语教师来
讲，基本的英语语言知识和专业技能是进行合理教学设计和有序教学实施的前提。
“育人者先育己”，教师应该不断更新自身的知识储备，打造“过硬”的专业技

能，才能应对新形势下多元的学情变化和教学任务，提升高职英语课程人才培养
的质量。
基于信息技术的教学设计与实施能力。全国职业院校技能大赛教学能力比赛
特别强调要注重信息技术的应用以及其与教学实践的有机融合，在历年的方案和

评价指标中也多次提到信息技术、信息素养等内容。信息技术在教学领域的应用
和发展，更新了以往的教学设计理念，改变了传统的教学实施模式，更符合“互
联网 +”时代背景下职业教育的发展要求和学情变化，信息技术的融入为教学设
计与教学实施拓宽了思路和方法。高职英语教师在教学过程中想要适应信息技术

对教育教学产生的影响，就要具备合理利用信息化技术进行教学设计和教学实施
的能力。
教学反思与教学科研的能力。《论语》中提到的“学而不思则罔”，同样适
用于教学中的反思活动。在教学中，积极对教学设计、组织、实施过程进行不断

的反思和改进，对教学效果的提升会起到积极的作用。在全国职业院校技能大赛
教学能力比赛的指导思想中，也特别强调了教学反思整改这一要求。在高职英语
教学改革中教师掌握反思能力是推动高职英语教学高质量发展，促进教师自身专
业水平提升的良策。教师想要在反思的过程中梳理总结教学中的亮点与问题，找

出改进方法，总结教学经验，并提出完善和提升教学方式和方法的途径，形成理
论性的成果，就必须具备一定的教学科研能力。这些能力也是高职英语教师不可
或缺的重要教学能力要素。

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