Page 280 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

其次，摆正教师的角色和位置，教师是课堂的参与者和组织者，但不是课堂
的主体，要学会站在学生的角度进行思考，加强与学生的互动和交流，给予学生
充分的交流空间，对学生在语言学习上的困难，要给予引导和激励，在轻松的环

境下，探讨学生学习中的问题，反思产生的原因，进而优化教学内容和手段。
再次，利用集体教研和备课了解和学习其他教师的教学活动，增强教师间的
交流，学习其他教师的成功教学案例，借鉴其他老师在处理课堂教学中的突发问
题的方法，取长补短，提出改进措施。教学反思的最终目标是教学能力的提高，

常态化的教学反思会为教师教学水平的提升带来很大的帮助，在反思过程中对于
反思意识的培养，对反思内容的总结，素材的积累和研究，教学过程的分析和论
证，都是教师培养教学科研能力的重要途径，这也是历年教学能力比赛指导思想
和评分指标中明确提出的内容。高职英语教师应该积极做一名“反思型”和“研

究型”的教师，不断提升自身的教学能力水平。

第三节 改善教学方法

英语教学如果仅靠讲述与练习，往往显得枯燥乏味，很容易使失去对英语学
习的兴趣与爱好。信息技术的应用颠覆了传统的教学过程，相比于传统的黑板粉
笔教学体现出实质性的差异。信息化教学手段不但将传统的教学手段加以变革，

同时对于传统的教学方式及教学内容也产生了极大的影响。微课、慕课、英语学
习ＡＰＰ等网络教学系统的应用拓展了英语教学的渠道，同时为老师和学生提供
了更加自由和广阔的学习时间与空间，赋予了新时代英语教学的个性化色彩。教
师在教学过程中可以根据实际的需要进行适当的调整，保证教学的中心能够由老
师转向学生，从而更好的体现出学生的主体作用。此外，高职院校英语教师应该

打破旧式的教学方法，积极学习新的教学方法与理论，便与和学生进行更好的交
流和互动，并将单一、传统的教学模式改为多元化的教学模式并交互使用。高职
院校英语教师应该通过自己的处理和加工完善教学内容，并选择最适合的教学方

法，充分调动学生参加课堂的能动性。例如，在口语练习中，高职英语教师可以
创建许多实际场景，例如酒店住宿，登机、面试等。学生在课堂上直接参与编写
对话和现场表演，通过这种方式提高学生的课堂的参与度和积极性。

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