Page 39 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第二章 英语发音教学

自觉地用在朗读英语句子或说话中。而母语对第二语言语音习得的影响尤为明显，
Allan James 指出：“本族语结构对第二语言结构的影响，在语音方面比其它方
面大得多 ｡ 因为学习一个全新的语音系统意味着学习新的发音和听觉模式 ｡ 这些

模式属于语言行为的生理方面，与语言行为的认知方面来比，它们更抗拒改变和
调整 ｡”一般来说，目的语与母语发音相似却又存在着差异的音，往往会使学习
者用母语发音去代替目的语发音，造成语音错误 ｡ 或者目的语有些音和语音现象
在母语中不存在，学习者无法理解相应的发音技巧，于是将母语的发音模式套用

在目的语上 ｡
英语和汉语分属两个不同的语系，它们各自有一套完整而又存在很大差异的
语音系统 ｡ 它们之间的差异可从两个层次，即音段音位和超音段音位进行分析 ｡
音段音位指的是语音系统中的元音和辅音，而超音段层面上的各种特征，包括很

多内容，简单地说，就是说话时用来把单音素有机地串起来，并使发出来的声音
能正确表达说话人的感情意思的所有发音技巧和特点，如节奏、停顿、重音、弱
读、声调、语调、语气、连读、同化、失去爆破等等 ｡
在语言学中，节奏一般被定义为“指在言语或诗歌中由突显要素有规则地简

短出现所产生的知觉模式”（Crystal，1985）。语言节奏存在着三种分类，即音
节节拍语言、重音节拍语言和莫拉节拍语言。重音节拍语言具有重音等时性，音
节节拍语言具有音节等时性。 （Pike，1945）汉语和英语属于两种不同的节奏类型，
前者为音节节拍语言（Lin&Wang，2007），后者属于重音节拍语言。所以假设

中国英语学习者的英语口语会受到其母语的影响，可能产生出趋近于音节节拍的
英语。

一、英语节奏特点

（一）英语节奏特征：重音计时节拍
英语是一种重音节拍语言 ｡ 千百年来约定俗成的节奏规律是以重音为主干，
轻音为陪衬，轻重音交替，且每个重读音节“等时距”地出现 ｡ 所谓“等时距”
的节奏模式，即“每一个重读音节出现的时间间隔大致相等，而不管重读音节之

间的非重读音节的个数 ｡”
例如：（1）The elec′ tricity′ board′ stated that they would be ob′ liged to
con′ sider the′ reintro′ duction of ′ power′ cuts.

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