Page 43 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第二章 英语发音教学

（三）英语句子重音的分配和词重音的调整
英语的节奏与重音是密切相关的，重音是节奏的基础，节奏反过来影响重音。
为了遵循英语的节奏规律，也就是使句中的轻重音等时距地交替出现，人们在说

英语时就要注意句子重音的适当分配 ｡ 例如：
（13）The′ big brown′ bear ate′ ten white′ mice.
例（13）中的“brown”“ate”“white”均为实词，按照英语的句重音规
则，都应该重读 ｡ 但为了实现轻重音交替，避免两个重音相连 ｡ 这几个词都失去

句重音 ｡
再如：（14）′ Mary’s younger′ brother wanted′ fifty chocolate′ peanuts.
例（14）中的“younger”“wanted”“chocolate”也都失去句重音，句中的
音步都被调整成四音节或五音节，节奏就显得很整齐，错落有致，充满动感。另

外，由于句子里节奏安排的差异，英语里一些双重音词 （包括复合词 ）在不同
的句子里重音位置就不同 ｡ 例如：
（15）′ up′ stairs
（15a）I′ saw he′ went up′ stairs.
（15b）1′ saw he was′ going′ upstairs.

例（15a）中的 “up”和例（15b）中的“stairs”分别失去重音，使句子的
节奏结构整齐而流畅 ｡
再如：′ second-′ hand

（16a）It is a′ second-hand′ bookshop.
（16b）It was′ bought second-′ hand .
例（16a）中的“hand”和例（16b）中的“second”失去重音，而保留例（16a）
中的“second”和例（16b）中的“hand”的重音，因为为了节奏的平衡，在英

语的句子里，双重音词前的音节如果是重音，那么就去掉该词的第一个重音，保
留第二个重音；如果双重音词前的音节是非重音，就保留该词的第一个重音，去
掉第二个重音。

三、英语节奏教学策略

第一，避免用汉语节奏模式来读英语。采用汉语节奏模式来读英语，学生会
重读每一个英语单词，有的则在句子中有过多不必要的停顿。

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