Page 48 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

对于英语口语同一内容或项目的考评，可以让学生选择不同的表现方式来实现，
比如说介绍一个中国传统故事，可以允许学生用 PPT 展示，小组图片展示，或
者视频展示等方式来完成英语口语实践。总之，通过灵活多样的口语评价方式，

让学生真正参与到英语口语学习实践中来，真正体现英语作为语言的交际性和人
文性。

第二节 高职英语口语技能大赛备赛模式

随着职业教育的不断发展，“普通教育有高考，职业教育有大赛”已成职教
行业和社会的共识（陈丽，2013）。同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲

要（2010—2020 年）》中关于职业教育部分明确指出：职业教育要开展职业技
能竞赛。高职英语口语技能大赛作为中国职业教育工作的一项重大制度设计与创
新，促进了高职英语教学改革，成为检验和推动高职英语教育教学改革的重要手
段，成为各高职院校学生展示英语水平的舞台，也是广大英语教师、院校交流教
学经验的平台。全国高职英语口语技能大赛于 2004 年开始，2011 年起被正式纳

入“全国职业院校技能大赛”高职组的比赛项目之一。
优秀备赛选手的选拔是培养的前提和基础，也是在比赛中取得优异成绩的基
本保障（贺智慧，2018）。学期初，英语教研室从学院招生考试办公室获取新生

的入学英语成绩，筛选出英语成绩较高的学生，英语教师重点关注。新生第一堂课，
英语教师在班上对英语口语技能大赛进行介绍和宣传，播放学院学生参加省级和
市级比赛的视频，鼓励学生积极报名参加比赛，重点动员英语成绩较好的学生。
在教师的鼓励下，有兴趣的学生首先报名参加班级初赛，英语教师根据班级初赛
的情况选拔出 1 ～ 3 名学生参加系级比赛。对于参加系级比赛的学生，英语教师

进行团队辅导，重点关注学生的语音语调；在系赛的选拔中，评委老师重点考察
选手的语音语调和舞台表现力；在每年一次的院级比赛中，评委由英语教研组教
师担任，从选手的发音、台风、表现力、临场应变能力和形象气质等综合评定比

赛名次。院级比赛后，英语教研组召开大赛备赛筹备会，从英语基础、音色、音
准、舞台表现力、参赛意愿和吃苦耐劳精神等方面综合考察，从上一年的“参训
选手”中确定今年的“备赛选手”，从今年的院赛中确定“参训选手”，均按照
1：3（省赛名额：参训选手名额）的比例确定。“参训选手—备赛选手”的选拔

40