Page 46 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

核中大多没有设置口语考核内容，难以激发学生口语学习的积极性。于学生层面，
一是英语基础不牢固，基本语音没过关，词汇积累有限，导致不会读、不敢说、
开口难，信心缺乏。二是课堂上习惯了以教师为主导的传统教学方式，依赖教师，

被动学习，课堂之外很少主动练习口语。三是对英语口语学习的认识有误区，许
多人认为英语学习的目标是通过 A、B 级考试，对口语学习的重视程度不够，导
致口语水平低。由于上述原因，加上生活和学习环境的限制，学生很难将所学的
口语知识内化为自己的语言技能，无法满足时代和职场岗位对高职院校英语口语

的要求。为提高英语教学质量，必须深化英语口语教学改革，努力调动学生说英
语的积极性，实现英语教学人才培养目标。

二、高职英语口语教学改善路径

创新高职英语口语课程教学，从教学模式、教学结构和教学评价三方面进行
改革，帮助学生建构有效的学习模式、知识结构和评价体系，有助于学生明确口
语学习目标，掌握学习方法，加强团队合作和监督，为高职学生英语口语能力的
提高提供保障。

首先，建立线上线下翻转课堂英语口语教学模式。高职教师在互联网 + 的时
代背景下，需要尽快改革仅线下授课的传统教学模式，有意识地充分利用媒体、
网络、人工智能、大数据、虚拟仿真等技术，依托慕课、微课、云教学平台等网
络教学手段，将英语口语课程资源进行整合，在网络平台上通过创设学习和实践

情景，构建真实、开放、交互、合作的教学环境，让学生利用课余时间通过电脑、
手机等设备，运用合作学习和协作学习等方式完成在线英语口语自主学习、探究
学习。然后，教师结合学生线上学习的情况，在线下教学中针对学生尚未掌握的
知识点和问题进行课堂辅导和训练，强调课程内容与专业实践、职场需求的对接，

创设与行业企业相近的教学情境任务，通过设计语言教学活动，帮助学生解决疑
难问题和教学重难点，巩固学习成果，加强学生语言实践应用能力的培养，真正
体现以学生为中心的教育理念，为学生的深入学习奠定良好的基础。
其次，培养结构英语口语理念。高职英语口语是融合了语音、词汇、语法、

语篇等知识的有机整体，强调过程性及交流双方实现有效的语言信息交际。英语
口语的学习和提升，不仅仅是让学生学会应用每一个知识点，还应该让学生了解
每个知识点之间的关系，构建英语知识体系，用结构英语思维去应用英语。对于

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