Page 101 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第三章 新时代大学生思想政治教育获得感研究

国情教育和形势政策教育，目的是全面了解我国的国情并培养强烈的爱国情感；
对于大二和大三的学生而言，则要将价值观教育和爱国主义教育作为主要内容，
使学生在学习的同时形成与社会发展健康相契合的“三观”；即将步入社会的大

四毕业生应优先进行正确就业观的指导。总之，思想政治教育的内容要有所侧重，
使各年级学生都有明确的学习方向和重点，只有如此才能使教育更具针对性和操
作性。
此外，大学生思想政治教育所要求的“针对性”，不是针对产生问题作出应

对过程中的针对性，而要在对教育系统性和普遍性进行坚持的同时对内容进行科
学调整，最终提升大学生思想政治教育获得感。

二、全方位推进高校思想政治教育整体性机制构建

在实际教育教学过程中，为了提升学生的学习效果，促进学生对思想政治教
育知识进行透彻理解和运用，教师需要选择一些工具对教学活动进行支撑，而这
一工具就是教育载体，即教育中介。思想政治教育载体便是承载教育活动的中介，
在当前新时期背景下，思想政治教育具有多种多样的呈现形式，载体以多种多样

的形式展现出来。如何将新时代多样化的思想政治教育所表现出的形式和载体进
行整合和衔接，成为提升获得感的又一关键环节。因此，高校对思想政治教育进
行整合显得十分必要，具体来看可以从下面几个方面提升教育的整体性。
（一）完善课堂协同教育

用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各
类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为了促进多样化的大学课程
和思想政治教育课之间的协同作用便需要高校全体教育者努力推进与完善课程思
政建设。课程思政指的是“新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略。”

因此，“课程思政”并非一种独立性的课程，而是一种全局性、全面性的教育理
念，它充分将思想政治教育贯穿于高校提供的各种课程中，目的是在所有方面和
过程中对大学生进行思想政治教育，最终实现全方位育人。之前传统的思政课对
于大学生来说，它是知识和政治教育的主要来源。“课程思政”与思政课的发展

方向是一致的，也就是不管是哪一门课程都应当与思政理论课实现协调，相互之
间形成良好的互补和促进作用，最终达到协同育人的格局。而要想真正促进其相
互之间的协同，应当领会以下几点。

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