Page 99 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第三章 新时代大学生思想政治教育获得感研究

第三，对实践教育者有效开展队伍建设活动，实现实践教育与理论教育的全
面融合。要想促进实践教育与理论教育实现紧密结合，最关键的保证推动是教学
团队的建设。虽然目前大部分高校都对实践教学较为关注，但成效并不显著，主

要是因为教师队伍存在薄弱的现象。所以要重视对教师队伍的建设，具体可以从
如下几个视角展开：首先，高校应将实践教师专业化培养作为重要目标。教师必
须参与并监督实践教育的全过程，包括制定教学计划，选择教学方法和主题，以
及评估教学结果。只有经过培训，且具备较高技能，才能够提升实践教学成效，

使学生更好地巩固思想政治教育的理论理解。其次，教师要有效转变自身的观念。
现有状况下，我国高校在开展实践性教育过程中，往往是教师发挥主要作用，教
师对课题进行布置，学生在教师的引导下开展实践活动，并对实践报告进行撰写，
最终由教师对报告进行点评。如此虽然可以使大学生发挥自身的主观能动性，然

而却并没有对教师的引导作用进行发挥。倘若在这个过程中教师无法向学生进行
相应的理论引导，以应对面临的挑战那么就会导致实践与理论之间存在脱节，从
而影响实践教育价值的有效发挥。所以，教师应积极参与实践教学全过程，不仅
要在理论教育方面对教育理念进行传递，而且还要在实践教育、课外辅导等多层

面传递教育理念，全方位帮助大学生提升学习成果。
（三）丰富统一个性教育与集体教育
在对教育内容进行呈现的过程中，要重视对个性化教育与集体教育的融合。
具体来看，个性化教育指的是针对性较强的教育内容，其是针对特定大学生群体

而准备的教育内容；集体教育指的是普通、大众化的教育内容，其教育对象是所
有大学生。对双方进行统一的基础是要想方设法使教育内容具有较高的普适性，
并不断提升针对性。可以从下面几个层面入手：
第一，不断提升教学内容的完整性和全面性，使之涵盖各种主题。从集体层

面来看，其涉及的思想政治教育内容是覆盖全体大学生的，受众群体是全部大学
生。这就需要对教学内容进行普遍性拓展，确保教学内容的广泛和全面，使之在
满足大学生的接受习惯和身心发展特点的同时，尽可能多地照顾到更多大学生。
现阶段高校所开展的思政课及相关活动仍属于具有广泛受众的通识课，全体大学

生作为受众对象，而非某一个或者某几十个大学生，所以在规划和制定内容的过
程中，要对大学生的需求和特征进行了解，使内容既可以对社会情况进行反映，
又符合大学生需求，如此才能够促进学生对思政课及相关活动中内容的有效学习。

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