Page 62 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

Research on the Integration Path of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College Students
大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

息技术的学习、现代教学工具的运用等）存在疑惑，所以思想行动上拒绝新媒体
思维，忽视个体的个性化，甚至部分思想政治教育工作者将新媒体思维当作影响
思想教育和行为塑造的敌对主体，这就影响了大学生思想政治教育工作的效果。

（2）媒体融合意识不强
媒体融合既是思想政治教育方法信息化发展的必然趋势，也是加强高校意识
形态工作的现实要求。媒体融合是在技术驱动下的以纸质媒体为代表的传统媒体
与以数字报刊、互联网、微信公众号等为代表的新兴媒体的融合，其本质是媒体

与社会的结合。然而现实生活中思想政治教育者的媒体融合意识不强，具体表现
为融合视角单一。媒体融合表现在技术层面、经济层面、主体层面、内容层面、
经济层面、规范层面等。由于思想政治教育工作者对媒体融合角度存在片面认知，
所以更多强调的是技术层面的融合，忽视了其他层面的融合。比如，在主体层面，

传统的传播者呈现身份缺场，其自身身份的合法性发生危机，甚至其身份消失；
价值网络受众身份崛起，这就导致主体失衡，最终导致“传受合一”的悖论，即
传受合一、媒体融合导致了媒体消亡。在内容层面，其叙事方式存在单一化、同
质化，真正能够实现价值转化的内容相对不足，同时对于数据内容关注不足，实

际传播中上游内容与下游用户之间难以有效沟通，影响用户画像的精准描绘。
（3）话语意识不足
一方面表现在缺乏创新意识。主体在教育过程中存在畏难心理，在教学过程
中缺乏对思想政治教育主体的主体性的培养。因为落后的灌输教育思想妨碍了自

主创新精神的培养；同时不合理的课程设置和培养模式妨碍自主创新，课程设置
重实用知识、轻人文社科，培养模式强调统一化和唯分数论，忽视解决问题和实
践能力的培养。另一方面表现在自律意识不强。新媒体环境下，媒介的发展为主
体的非理性行为展现提供了技术支持，主体的话语表达存在失范现象，这是由于

面对虚拟场域中，主体的网络自律意识不足，难以理性思考，表达方式表现为娱
乐化、过激化。尤其是新媒体环境下多元化社会思潮充斥于网络世界，呈现出理
性与非理性博弈的态势。西方国家一方面利用各种平台对大学生的思想进行错误
引导，另一方面开发文化产品等输出普世价值观。主体面对此背景存在跟风、片

面吸收西方一切思想成果，质疑主流意识形态，产生过激行为，同时以娱乐化的
方式讨论社会热点敏感事件，娱乐话语增强，政治话语导向弱化，缺乏网络自律
意识，出现网络失范现象。

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