Page 65 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第二章 新媒体对大学生思想政治教育的影响

应当是利用技术实现教育价值、完善教育方法的促进关系。然而现实过程中，智
能化思想政治教育方法会受到技术限制。具体表现为：一方面表现教师开发能力
不足。教师在教学过程中，会出现对技术手段认识不清、判断不明的情况，此外，

还会出现不了解其内在原理和使用方法，导致课堂教学中出现信息技术运用不足，
教师处于失语状态。值得注意的是，运用虚拟现实法的过程中，大多数教师不了
解虚拟设备（尤其是头戴式虚拟现实设备）的运用方法，这就使得设备沦为摆设，
降低思想政治教育方法的效果。另一方面技术本身受限。新媒体技术通过对教育

对象的思想与行为进行数据采集与分析，为精准化、智能化方法提供技术可能。
不可否认，技术虽然可以超越时空的界限，给主体互动提供技术支持。但是受到
客观条件的制约，技术本身还存在不完善阶段。比如，信息监测过滤技术在标记
分级处理、平台关键词库等技术创新方面还有提升空间；舆情预警技术在态势预

判、等级判断、应急处理、舆情走向等方面仍需要进一步深化。
（2）样本困难
新媒体环境下应用大数据技术、区块链技术等手段增强思想政治教育方法的
有效性，会出现样本困难的情况。具体表现在：一方面是数据挖掘存在局限。大

学生的思想意识具有抽象性，在现实过程中能否进行直接的数据量化还是一个需
要探讨的问题。而且这种思想意识具有主观性，如果用客观的数据进行表达，就
必须存在主观向客观转化的载体——大学生的行为动态。在挖掘的过程中，学习
成绩、网络平台运用、社交生活等结构性的行为数据容易获取，但是非结构性的

行为获取困难。另一方面存在目标性困境的难题。这一目标性的困境具体是指新
媒体技术分析样本时候关注“是什么”，在“为什么”方面的容易忽视。在分析
数据样本的过程中更多是机械化、模式化，没有运用哲学思维、社会思维等思维
方式思考分析样本。就会导致对于大学生思想与行为之间的因果关系把握不准。

加上新媒体环境下，利用信息技术分析样本数据的过程中会出现判断不准的情况，
这就会形成错误数据标签，对大学生的思想与行为判断做出偏颇判断，进而形成
路径依赖，对教育对象的认知窄化。此外，大学生思想与行为之间的关系如何在
样本中体现出来，还是一个难题。

（3）精准程度把握不足
“精准思政”一定程度上体现了智能化、信息化思想政治教育方法。这种精
准把握客观上包含精准把握思想政治教育全过程。精准把握的对象主要是目标、

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