Page 70 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

Research on the Integration Path of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College Students
大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

方法创新就需要提高大学生思想政治教育主体队伍的媒介素养，激发大学生思想
政治教育主体的主体性和增强大学生思想政治教育多元主体的协同力。
（一）提高大学生思想政治教育主体队伍的媒介素养

思想政治教育主体需要有效运用方法，才能使方法真正进入学生的心理。整
合新媒体时代的思想政治教育的主体资源，促进多元的传播主体在网络空间发声，
在思想、技术层面培养媒介素养。
要提升多元传播主体“参与式行动”的媒介素养。由于思想政治教育主体具

有身份上的多层次性，所以需要对各类群体进行话语赋权，既要鼓励大学生积极
参与话语建构，也要发挥好正能量的意见领袖的作用，发挥其榜样示范作用，既
要鼓励新闻媒体人握紧“麦克风”，弘扬主旋律，也要激发不同领域的专家学者
的专业引领。

在思想层面，提高不同群体对媒体信息的阅读与分析能力。深入研究不同媒
介的运行机制、表现形式、传播规律，认真分析传统媒体与新兴媒体的关系、网
络空间、现实空间和社会空间的关系，廓清话语的价值趋向和表达目的，确保主
体能够保持客观的态度分析各类信息，提升媒体信息的分辨能力，推进新媒体技

术融入思想政治课教学，创新教育方法，达到预期目标。
在技术层面，提高对新媒体技术的应用能力。要加强对思想政治教育工作者
的专业化、网络化的职业培训，使其能够自觉分辨与过滤媒体信息，自觉制造、
运用新媒体技术来研究、判断、传播信息；同时考核他们对新媒体技术的运用情

况，培养一支政治素养高、媒介素养优和技术能力强的复合型的新媒体思政人才
队伍。值得注意的是，在利用新媒体技术，“向技术学习”的过程中，不能过度
依赖媒介资源与新媒体技术，应找准新媒体技术与思想政治教育方法的结合点，
防止过犹不及。

（二）激发大学生思想政治教育主体的主体性
主体性是以大学生的全面发展为目标，强调的是要充分发挥教育者和受教育
者的主体地位。因此在实际过程中，需要把握：
平等交流是激发主体性的前提。大学生思想政治教育主体是一种共在共享的

关系，这种共在共享关系尤其表现在网络空间中，新媒体的空间开放性和主体交
互性赋予了个体在社会实践活动中的自主权和平等话语交流权，完成了对思想政
治教育主体的主体性的扩展。这集中表现在主体的选择自主、参与自由、价值自

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