Page 71 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第二章 新媒体对大学生思想政治教育的影响

觉。所以要树立主体共同体意识，坚持以人为本的理念，实现主体的人格平等，
充分发挥主体的能动性、创造性，在坚持自我认同和社会认同的统一的基础上，
形成平等互助、目标一致、团结协作的良性关系，以达到过程主体化、方法人性

化的目的。
互动交往是激发主体性的路径。新媒体虚拟空间为主体的互动交往提供了点
面结合的扁平化空间。主体可以在此空间中通过对话的方式进行思想和精神交往，
自觉筛选、提取、更新有效信息，从而完善主体的思想内容和知识结构；同时对

话时要遵循真诚沟通、用心交流、积极互动的原则开展常态化、规范化的互动。
话语体系是激发主体性的保障。话语既是一种表达工具，也能彰显价值认同。
所以激发主体的主体性需要利用网络话语资源，了解社会热点事件、意识形态认
同等方面的话语表达和价值诉求，积极融合生活话语、理论话语、网络话语，增

强话语的感召力，从而有效建构起大学生思想政治教育话语体系。
（三）增强大学生思想政治教育多元主体的协同力
协同是多主体、多要素在目标一致基础上开展的多层次的行动协作。增强大
学生思想政治教育多元主体的协同力实际上就是要优化主体要素，运用协同思维

系统分析推进思想政治教育现代化。为此，要做到：
实现身份认同。根据职能承担的不同，多元主体可以分为管理主体（过程的
管理者和监督者）、实施主体（活动的直接发动者和实际承担者）、接受主体（活
动所指对象）和支持主体（资源提供者和服务者）。各类主体应当找准自身的价

值定位，建立一致的目标，建构行为规范，寻找自身身份的心理归属感，增强身
份认同感，提升行动的能力。
树立协同意识。不同主体的功能价值、行动偏好等存在差异，如何发挥多元
主体的协同作用，首先要做的就是树立协同意识，培育多元主体的公共精神。这

种公共精神体现了主体在共同体生活中自觉参与空间建设和承担社会责任，进而
实现公共性与个体性的统一。所以需要培育公共精神，让各类主体清晰认识到主
体要素之间是相互联系，不可分割的关系，单个主体思想与行为的改变会影响其
他主体的功能实现，同时要切实考虑到其他主体的实际需求，运用好技术、教育、

传播手段，将主体之间的协同合作落到实处。
构建多主体协同模式。多主体包括政府、社会、高校、教师、学生等，构建
多元互动实践模式。这种协同模式一方面表现为资源协同。也就是将图书资源、

61