Page 92 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

Research on the Integration Path of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College Students
大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

身需求，同时也不清楚如何准确将需求反馈给教育者，因此难以精准对学生需求
予以把控，所制定的思政课及相关活动的教学内容、方法也难以满足学生发展需
求。这种问题产生成因可以分为两部分，分别为感知不足和表达不足。

第一，感知不足。大学生处于人生阶段中各方面认知发展的阶段，例如感知
方面存在局限性，并不能完全感知自身主体性，所以在参与思想政治教育活动中
不会有过高的积极性。虽然部分大学生能够发觉自身需求变化，同时其也能够积
极主动寻求满足的方法与途径。但是由于产生的需求具有高度的自发性，带来其

需求可能不具备完整的合理性和时代性，也不一定完全符合社会发展。大学生能
够充分感知需求的表现为，他们主动感知时代和社会发展的需求，并结合自身发
展最终转化为自身行动。目前大部分大学生存在感知不足的现象，导致需求无目
的自发现象发生，最终使得其在思想政治教育过程中出现角色感知不足的问题。

此种情况对于教育者来说，不利于了解和掌握大学生的真实需要，不利于发掘大
学生需求变化，因此不利于开展符合当下学生需求的思想政治教育，也为思想政
治教育获得感提升工作的展开增加一定难度。
第二，表达不足。当前大部分学生不会主动参与思想政治教育，其在整个过

程中完全处于被动接受知识的情况。即使其对自身需求有所感知，但不知道如何
合理表达自身需求。长此以往，其自发感知需求无法得到满足，便无法持续收获
获得感，不利于思想政治教育的继续开展。同时，大学生所处的年龄阶层仍处于
逆反阶段，加上长时间需求无法得到满足，对于其内心对于思想政治教育存有抵

触和逆反心理，内心不愿主动接受思想政治教育，对思政教育也没有过多关注，
需求不明显。对于思政课及相关活动方面教学，大学生方面的需求匮乏，表达冷
漠、表达途径欠缺，这两方面均影响着大学生对于思想政治教育真实需求的表达。
大学生不愿表达自身真实需求的情况下，教育者便无法掌握其需求变化，也就难

以提升其在思想政治教育方面的获得感。长时间需求无法表达加上无法满足自身
需求，大学生更不会主动表达需求，最终形成恶性循环。
（二）大学生思想政治教育内容亲和力不足
要不断增强思政课的亲和力，制定与学生生活、学习相贴切的内容。为此，

我国高校不断优化思政课及相关活动的教学模式，完善教学内容，虽然取得了一
定程度的提升，但根据调查所得在教育内容方面仍有一定的再提升空间，教育内
容的优化提升会促进思想政治教育获得感提升。当前教育内容亲和力不足主要表

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