Page 93 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第三章 新时代大学生思想政治教育获得感研究

现在两个方面，即教育内容未与实际生活完整联系和教育内容人文性欠缺。
第一，教育内容未与实际生活完整联系。在思想政治教育过程中，教学内容
未与学生实际生活产生完整联系会导致鲜活性缺失。当前高校开展的思想政治教

育具有强烈的社会主义意识形态，由于特殊的性质导致思想政治教育内容与大学
生实际生活有一定的距离。首先是教育内容较为抽象，学生不易理解课本内容。
根据调研得知，目前高校思想政治教育开展仍是以思政课为主要形式，教育者根
据思政教材进行讲授。教材中所展示的教育内容以文字作为载体，这使得教育内

容变得较为抽象使得学生在学习过程中理解有一定难度。以社会主义核心价值观
为例，该内容在课本中虽以 24 个汉字呈现，但其背后所包含的内容却是十分广
泛的，若不与实际生活相结合，学生很难理解透彻，获得感也收获甚微。其次，
教育内容略微滞后。目前我们所处的时代是一个飞速发展的时代，这便要求思想

政治教育所呈现的教育内容也需要紧跟时代潮流，充分做到与时俱进。同时随着
互联网发展，各类社会思潮通过各种互联网媒体进入大学生视野，其对大学生成
长产生一定的影响。加上教育者得不到学生真实需求的反馈与不能及时察觉学生
思想上发生的变化，使得教育内容变得略微滞后。

第二，教育内容人文性欠缺。大学生思想政治教育是做关于大学生思想的工
作，这便要求教育者需要坚持“以人为本”和“以学生为中心”的教育理念，将
“以人为本”和“以学生为中心”的理念融入教育内容，丰富其人文性，增加教
育内容的亲和力。现阶段教师在课堂教育内容设计方面，仅仅考虑真理性和客观

性两方面，从而将大学生自身主观能动性忽视，导致教育内容基本以课本理论知
识为主，与大学生现实需要不符，获得的诸多知识也仅仅是理论，最终让大学生
对此敬而远之，阻碍了获得感的形成。在总体教育内容设置上，未充分关注和突
出大学生情感与认知的双向驱动。通过情感与认知的驱动使思想政治教育逐步融

入大学生生活中，慢慢符合大学生对于思想政治教育的预期。同时教师在选择教
学内容时，没有将大学生思想状况与行为特点进行充分考虑，最终导致大学生不
愿主动参加思想政治教育活动中。人文性作为大学生思想政治教育“温度”的体
现，其影响大学生参与度和积极性，最终影响大学生在思想政治教育方方面面的

获得感的生成与发展。
（三）大学生思想政治教育方法相对单一
思想政治教育中运用的教育方法应做到与时俱进，多种教育方法的使用能够

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