Page 95 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第三章 新时代大学生思想政治教育获得感研究

建设后效果及各高校重视程度参差不齐，加之三者使用存在一定割裂感，这便是
由于目前教育载体整合性不足引起的。作为教学活动主体，在思政课及相关活动
教育教学中必须不断转变教学理念，坚持以学生为本的教学模式，通过教学方法

创新，教学内容优化，激发学生参与积极性，让学生有效参与课堂当中，这样才
能为思政课及相关活动中知识的传递提供坚实保障。但事实上，高校无论是外部
环境构建，还是教学模式构建，均存在不足之处，处于此种现实情况下，想要激
发学生的思想与政治方面知识学习的积极性，进而提高获得感显然是较为困难的。

假设若能使课堂载体充分结合网络载体，不断发挥网络优势，将其运用到思政课
及相关教学活动中，那么可以最大限度调动学生参与积极性，使其有效融入课堂
教学当中，只有融入其中，才能够为思政课及相关活动中教育教学获得感提升提
供坚实保障。此外，还要做好课堂与校园两者的相互衔接，以课堂理论为基础，

进而将理论逐步融入校园各项活动中，做到实践活动与理论二者的充分衔接。
第二，缺乏载体与内容的有效整合。在教育内容传递当中，应当不断优化载
体形式，发挥载体作用，更好将信息传递给受教育者，最终使受教育者更好的接
受教育内容。当前高校在开展思想政治教育过程中存在教育内容与教育载体使用

不相匹配的问题，这种整合不足的问题使得大学生获得感缺失。例如，从事高校
思想政治教育的教育者理论水平较高，在课堂授课过程中，其会更加倾向于理论
表述的准确性和学术性，从而忽视了将理论转变为学生易于接受的形式。这便使
得在载体选择方面呈现出单一化和固态化的情形，缺少了依据不同教育内容选择

不同教育载体与之相适应的灵活性，最终导致了学生在课堂中难以理解知识、难
以获得相应的获得感。又例如实践载体在目前被广泛运用至思想政治教育活动中，
其在过程中新颖和趣味的特性使其具有高度的吸引力，但同时思想政治教育原本
需要的教育性并未完全展现。根本原因在于设计过程中意在提高活动的参与度，

没有完全将思想政治教育内容完好整合入其中，最终使得活动参与人数有所保障，
但活动后学生没有思考和提升。

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