Page 123 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第四章 高校校园规划设计

园林尚且如此，作为专业性极强的高校理应特色鲜明。在这方面，一些高校的
校园建设则比较成功，在校园设计中体现出了极强的专业性，如河海大学、南京航空
航天大学和南京艺术学院。以河海大学江宁校区为例，河海大学的校园文化很大程度
上便在其校园内的水景观中体现了出来。在校园的东北、东南、西南 3 个位置分别设

置了东湖、廉池、西湖 3 个人工湖，在面积最大的东湖沿岸安排有长椅，可供学生休
闲放松，或是进行户外学习。每天早上在湖边都有学生朗读或是背诵英语。东湖不但
有观赏作用，同时也具有其实用性。在雨季，校区内的雨水可以排入东湖并储藏在东
湖内，在降水比较少的时期，东湖内的水便可以被水泵抽出用来浇灌草坪、树木等。

此外，校园内还有三峡广场、小浪底音乐台等充满水利特色的景观和建筑，从这些特
点鲜明的元素中我们便可以感受到河海大学最具代表性的校园文化——水文化。又如
南京航空航天大学，作为全国航空航天类排名第二的大学，在将军路校区的规划设计
中更是把学校的航天特色充分凸显了出来。观察其教学区的俯视图，可以发现其布局

形似一个直升机。校园中心的草坪修建成了螺旋桨的图案，四周的教学楼围成了机身
的形状，校园东部马路上横跨过的天桥组成了机尾。在四周绿化的映衬下，整个校区
就像一架即将从停机场上升起的直升机。同时，校内还有直升机模型等标志性元素。
在校园的整体布局与细节安排的共同作用下，其航空航天特色淋漓尽致地展现了出来。

2. 含蓄的空间布局规划
空间的延伸、渗透与层次，空间的延伸对于有限的园林空间获得更为丰富的层次
感具有重要的作用，空间的延伸意味着在空间序列的设计上突破场地的物质边界，它
有效地丰富了场地与周边环境之间的空间关系，即“流动空间”。江南园林主要通过

对空间的分隔与联系的关系处理，古典私家园林的内部空间通常按照功能关系划分区
域和院落，其中包含了若干个空间层次和主要景物。主要的构成元素则有山石、水、
植物、声音、光线乃至气味。
（1）组景手法

由于文化传统与审美趣味的差异。中国人多倾向于取含蓄隐晦的方法使艺术作品
引而不发，显而不露，江南园林的造园艺术每每采用欲显而隐或欲露而藏的手法把某
些精彩的景观或藏于偏僻幽深之处，或隐于山石、树梢之间，避免开门见山，一览无余。
组景手法是指把一些景象重新组合成新的景象，从而产生新的意境与趣味。

廊道，其目的是为行人遮风挡雨，是行进过程中的景。亭台，其目的是让人驻足
小憩，是静止时的景。两者既有区别又有联系。在廊道中行走的师生往往是在去教室
或是完成某项工作的路上，正如我们在人生路上前行。廊道告诉我们生活应该向前迈
进。而亭台，往往是我们思索的地方，我们在这里驻足思考，思考我们的大学生活或

是我们的人生。亭台象征着我们应该时不时停下脚步想一想，望一望。两者的共同点

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