Page 283 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第七章 浙江地域文化特色的高校校园设计

生活区与学科群就近布置的模式，满足“社区型”组团的要求。根据西区满足研
究生教育的功能特点，将教学区分为一个公共平台组团、三个学科组团和一个医学中
心组团，其中公共平台组团设置于东侧靠近东区的位置方便东西区共享，三个学院组
团分散布置在主环道上，医学中心组团相对独立布置在西北角独立地块上，便于实现

学校与城市的资源共享。生活服务区位于外围，延续东区生活区从东北角至西南角呈
带状布置，减少与各个组团的交通距离。这种社会型研究组群的布局模式，不同于常
规的教学区与生活区分别集中独立设置的方式，避免了由此而带来的学习教学、生活
流线过长的缺点，更强调针对性，符合学科群建设的要求。以研究平台交叉中心为基础，

组织学科群建筑空间。西区规划积极适应浙江大学今后校园管理体制和运行机制的新
模式。研究平台成为学校科研办学的基本单元，各个学院以研究平台为核心形成学科
群建筑，建立人才、信息、资源交流网络，为实施高水平研究和高水平人才培养创造
一流的硬件设施。

（一）规划理念
采用“多心复环”的规划思路，解决超大型校园的教学、科研、生活等功能要求
和交通问题，营造尺度宜人的校园空间。秉承东区“现代化、网络化、园林化、生态化”
的规划理念，尤其对“大学园林”的内涵作拓展延伸，进一步反映传统文化的深厚内涵。

充分保护利用基地内的原生湿地，体现江南水乡的环境特色。完成由东区向西区发展
的自然过渡，构筑东西区一体化的生态校园环境。针对西区以研究型教学为基本运作
的功能特点，探索适应学科组群发展的组团型规划及建筑模式。
尺度——建筑的尺度。不同于不断生长更新的老校园，机械的一次性规划控制下

新校区中建筑和空间的尺度通常会过于偏大且单一乏味。通过在中心区研究平台中引
入低层高密度的小尺度建筑，通过灵活的组织围合，增加了校园建筑和空间的尺度层
级，并与学院建筑的常规尺度、中心景观湖面的大尺度形成对比，揉化了中心区景观
的边界。

尺度——空间的尺度。根据东区空间尺度太大，步行距离太远的弊端，此次西区
规划中充分注重了校园空间尺度的划分。减小道路宽度，增加道路密度，提高校区内
的通行效率，弥补东区的不足之处。
规划理念——核心 CORE。通常校园空间形态主要有围合型（核心型）、长院型

（线性）、鱼脊型等几种，简单地将其放大必会超出其合适的应用尺度，因此需引入
多层级的复合结构。针对西区研究型的模式和东西区超大的校园尺度，此次规划中采
取了“多核共享”的空间规划模式，各个组团自成核心，在组团级结构上由内部各个
建筑和庭院围绕核心空间布置，形成内聚型的组团空间结构。多个组团共同围合成校

园核心。

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