Page 119 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

第四章 高等教育国际竞争力比较

数上的得分分别为 60 分、67 分、39 分。
研究团队同步发布省域版“高等教育强国指数”，内含投入、产出、发展效
能等 3 大维度 11 个关键指标 50 个评价要素，跟踪国内（大陆地区）31 个省、市、

自治区的高等教育发展水平。紧扣教育、科技、人才的基础性、战略性支撑作用，
凝练出投入维度，具体包括条件保障、师资力量、科研投入、学科建设 4 个指标，
总权重为 35%；以习近平总书记对于“六力”的深刻阐释为准绳建构产出维度，
具体包括思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国

际影响力 6 个指标，总权重为 50%；建构出投入产出比作为发展效能，该维度权
重为 15%。
省域版“高等教育强国指数”显示，北京一枝独秀，以 100 分的绝对优势领
跑全国；上海、江苏实力强劲，位居第二方阵，但与北京的差距较为显著，上海

得分为 56.49，江苏得分为 51.04；湖北、浙江、广东、天津、陕西、山东、辽宁
等 7 个省份位居第三方阵，其中湖北省以 35.04 分领跑第三方阵，位居全国第 4 位；
黑龙江、吉林、重庆、湖南、四川、安徽、福建、甘肃、江西、河南等 10 个省
份实力一般，位居第四方阵，黑龙江以 20.28 分领跑第四方阵，位居全国第 11 位；

山西、新疆等 11 个省份的高等教育发展水平亟待提高，形成第五方阵。
省域版“高等教育强国指数”显现出我国高等教育发展存在较强的地域不平
衡性，北京、上海、江苏等经济发达地区享有更充足优质的高等教育资源。例如
北京在高等教育投入强度、生均教育经费支出、生均教学科研仪器设备、博士学

位教师占比、高级职称教师占比、教育部第四轮学科评估结果、“世界一流大学
和一流学科”建设学科等 39 项要素上位居全国第一。尽管其他省份也表现出自
身的独特优势，但整体而言地理位置偏远、经济较为落后的地区其强国指数得分
也较低，未来各省份需取长补短，保持比较优势，依据自身特色发展高等教育，

对于暂处弱势地位的省份需有针对性地加大投入、摆脱困境，确保教育强国建设
行稳致远。
此外，教育强国指数呈现出投入维度和产出维度的高度统一性。皮尔逊相关
指数显示，31 个省份的投入得分与产出得分呈现出高相关。这在一定程度上反

映出我国当前的高等教育发展模式为资源驱动型，即条件保障到位、师资力量强
大、科研投入充足、学科建设领先就会产生相应的强国支撑力。部分省、市、自
治区效能较高，即在资源投入有限的情况下，能够有更高的产出表现，典型代表

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