Page 127 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

第四章 高等教育国际竞争力比较

法国的 5.6 倍、日本的 8.4 倍。从高被引论文增长情况看，2017—2021 年及这一
时间段之前，各国均呈增长态势；2018—2022 年，美国、法国、德国比 2017—
2021 年略有下降，中国、日本英国仍呈增长趋势；从增长速度看，中国的增长

速度最快，从 2013—2017 年的 15220 篇，增长到 2018—2022 年的 39844 篇，翻
了一番多，说明中国高等教育机构在论文发表方面的影响力提升迅速。
诺贝尔奖是被国际社会广泛认可的、授予在人类社会发展各领域作出原始性
创新和突出贡献的人的最高奖励，该奖包括物理奖、化学奖、生理学或医学奖、

文学奖、和平奖与经济学奖。诺贝尔奖获奖者主要集中在美国，其次是英国、德
国、法国。自 20 世纪末开始，日本的诺贝尔获奖开始增多，到 2023 年，已累计
获得 23 项诺贝尔物理学奖、化学奖、生理学与医学奖，说明日本在科技原始创
新方面的能力迅速提升。相比这些国家，中国仅获得 1 项生理学与医学奖，与六

国相比差距很大。对比前面的 ESI 论文发表情况可以看出，中国在学术论文发表
的数量和增长速度方面均世界领先，但是在原始创新方面还有很大提升空间。

三、教育强国建设视野下我国高等教育发展反思

（一）客观认识我国高等教育的发展成就
1. 我国高等教育的整体规模和发展速度居世界首位，探索具有中国特色
的高等教育发展模式是必然选择
从 1999 年开始高等教育大扩招，我国用了 20 多年的时间完成了从精英到大

众化再到普及化的发展历程，到今天，我国高等教育已经成为世界规模最大的高
等教育系统，并在世界高等教育体系格局中发挥越来越重要的作用。我国高等教
育的发展速度和独特的发展历程具有鲜明的中国特色，是中国高等教育举国体制
所带来的巨大成就。但是也应该看到，一个超大规模的高等教育系统所面临的发

展问题是独特的、复杂的，与许多规模较小的高等教育系统所面临的问题有着极
大的不同。从数据分析中可以看出，除了美国，我国高等教育在读人数是其他对
标国家的 13—20 倍，高等教育教师数也是其他国家的 3—10 倍，这种高等教育
体量上的差距将使得其他国家的发展经验越来越不适用于中国高等教育，且由于

政治经济体制的不同，这种不适应将进一步加剧。因此，深入研究我国高等教育
的发展规律，探索中国高等教育的发展模式，是未来我国高等教育的发力方向和
必然选择。

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