Page 131 - 数字化时代高等教育的国际比较研究
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第五章 数字化时代高等教育的国际比较
第五章 数字化时代高等教育的国际比较
第一节 高等教育数字化转型的全球迭代与发展
2022 年 5 月，第三届世界高等教育大会上，联合国教科文组织发表的《超
越极限——重塑高等教育的新路径》的报告，指出“数字化是推动高等教育重塑
的主要因素之一”。同年 9 月，联合国“教育变革峰会”明确提出，“数字革命
将能成为确保优质全民教育以及转变教师教学和学生学习方式最有力的工具之
一”。我国在教育变革峰会上承诺，要深入实施教育数字化战略行动，推进新技
术与教育教学融合，加快教育治理数字化转型。2022 年教育部发布的《教育部
高等教育司 2022 年工作要点》，明确提出完善高等教育教学数字化体系“十大
板块”建设。同年的“世界慕课与在线教育”大会上，我国教育部面向全球发布
了《无限的可能：世界高等教育数字化发展报告》，分享了高等教育数字化的中
国方案、中国经验。当下，数字化转型已成为全球高等教育领域的不可逆趋势，
不断迭代发展，进展迅猛。
一、教育数字化转型是一项全球议程
教育数字化转型已成为全球共同议程和进程。多个国际组织在此领域发布了
重要文献，提出了相应的行动方针和原则。联合国教科文组织于2022年发布了《教
育信息通讯政策与规划编制指南》，在高等教育领域，强调通过扩大高等教育接
受机会、鼓励混合式学习、发展研究网络、提高行政管理效率、支持社区和可持
续发展等五大行动方针来推动高等教育数字化转型。2022 年发布的《数字高等
教育：新的质量标准、实践与支持》，关注现有高等教育质量保障框架中如何嵌
入数字教育的质量保障，为各国政策制定者提供了政策建议。欧盟则于 2020 年
发布了《数字化教育行动计划 2021—2027》，提出了欧洲高质量、包容和无障
碍数字化教育的共同愿景，并于 2022 年讨论通过了《欧洲大学战略》，鼓励高
校推动欧盟数字化转型。
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