Page 152 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

International Comparative Study of Higher Education in the Digital Age
数字化时代高等教育的国际比较研究

提升自身的数字胜任力，实现专业教学能力与数字化技术的有效结合；学生数字
化素养提升的重点是要开发适合学生能力的评估工具，制定学生数字化素养的评
判标准，从而让学生能够使用评估工具和标准及时发现自身的弱点，从而进行针

对化的提升。其次是要实现教师的数字化教学胜任力的有效提升。目前，我国多
数教师在教学中并不能灵活运用数字化技术，例如：在利用数字化获取资源、分
析数据、实践教学等还有待进一步提升。因此，教师要主动拥抱新时代，积极学
习最新的数字化技术，并在教学中灵活运用，从而有效地提升数字化教学胜任力。

最后是要培养更加专业化的数字化应用人才。由于数字化技术所蕴含的知识点非
常丰富，因此对于人才的综合素质要求也相对较高，但是目前高校中这种复合型、
精通数字化技术的专业人才相对较为匮乏。因此，高校要重视这方面人才的培养，
首先要在资源、资金等方面给予大量的扶持；其次学校领导要对数字化综合素养

人才的培养过程进行监督与管理，打造一个符合当前时代发展的数字化专业教学
团队，助力高校教育数字化的成功转型。
目前，随着数字化技术的发展及应用，助力多个行业实现了技术以及效率上
的全新突破。因此，高校也要紧跟时代的发展，让数字化技术走进校园，实现数

字化教学，为学生成长提供更多的资源与渠道，摆脱传统教学的困境，有效提高
高校人才培养的质量与效率。高校在数字化转型发展过程中，可以通过顶层设计，
进行高等教育数字化转型布局、平台建设，通过数据治理驱动数字化转型、提供
技术支持，推动高等教育全面数字化转型、提升素养，培育高素质技术型的数字

人才等方法，构建新时代数字化教学体系，为社会培养更多的数字化人才。

二、高等教育数字化转型的空间逻辑

随着互联网、大数据、云计算、人工智能等技术的飞速发展，人类的思维、

生产、生活方式正在发生根本性变革，人类社会正在迈向数字社会，人类正在进
入数字文明。数字时代的到来，给高等教育带来诸多挑战，人才培养、科学研究、
社会服务面临变革挑战。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出，
“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。

教育数字化转型是教育适应数字社会变革，应对时代挑战，实现教育高质量发展
和教育强国的必然要求和重要途径。教育数字化转型是覆盖教育全要素、全流程、
全领域，从结构、功能、组织、文化等方面重塑教育生态的创变过程，是一项宏

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