Page 65 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

第二章 国际高等教育数字化政策比较

及对教育政策的走向研究等方面；许多学者也聚焦教育政策全球化以及政策转移
的研究。弗朗西斯·C·福勒介绍了政策内涵与政策过程、权力与教育政策、经
济与人口特征、政策制度与政策文化、价值和意识形态、教育政策过程中的主要

行动者等教育政策的外围因素。在教育政策影响因素方面，斯蒂芬·鲍尔以对政
策制定过程中一些关键人物的访谈为依据，试图描绘出撒切尔执政的十年间，教
育政策变迁及其形成过程的特点，反映了英国 20 世纪 80 年代政府、市场和意识
形态与教育变革的关系。在教育全球化逐步兴起的同时，教育政策全球化也纳入

国外学者的视野。Fazal Rizvi、Bob Lingard 出版《全球化教育政策》一书，探讨
全球教育政策变化的主要驱动力，并指出这些驱动力并不以同样的方式在所有民
族国家发挥作用，关注全球化进程以何种方式重塑了教育政策领域。

3. 国外学者对高等教育政策以及高等教育信息化政策的研究
40 多年来，高等教育政策研究聚焦高等教育体制的形态和规模的变化。T
Saarinen、J Ursin 对近年来高等教育政策变迁的研究方法进行了系统总结，指出
当前主要研究者通过结构法、行动者法和代理法对政策变迁进行研究，同时提出
将“以交互为出发点的行为者网络理论法和论述法”作为新兴的替代方法，研究

政策变化的动力源于完善的结构。Peter Scott 讨论了在高等教育政策中全球化的
重要性，全球化超越并忽略了国界，同时全球化是一个元素从现代到后现代的转
变，以及社会的重新配置，在这样一种新的环境中将考验大学的适应能力。Lind
Blad Sverker 对高等教育的全球化以及其如何在促进全球大学转型中发挥作用进

行了探讨，指出国际大学排行榜是高等教育跨国治理的重要工具和新模式。随着
信息技术的发展，国外学者重点探讨高等教育信息化与教育改革及其使用现状研
究。De Freitas 等人探索 E-learning 政策开始在教育政策本身的背景下发挥更重要
的作用，阐述当前变革的五种主要模式以及 E-learning 如何在选定的高等教育机

构内推动变革。B Collis 等人探讨在高等教育中应用资讯及通信科技的情况，采
用国际比较方法预测未来的发展和策略性的选择。Vergel De Dios 等人分析菲律
宾建设和维持国家信息和通信技术、教育机构的经验和教训。Elena Shangina 等
人介绍了作者对移动云学习的理解以及移动设备在教育中的引入导致教育实践中

重要的质的变化。

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