Page 68 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

International Comparative Study of Higher Education in the Digital Age
数字化时代高等教育的国际比较研究

取向的“宏大”与“具象”、研究视角的“普适”与“多样”、研究理路的“通
常”与“反常”、研究方法的“量化”与“质性”。赵智兴、段鑫星（2019）根
据政策文本和相关数据，发现我国近二十年国家高等教育政策导向经历规模扩张

（1998—2006 年）、质量提升（2006—2012 年）和内涵式发展（2012 年至今）
等三次转变，认为转变的根本动力需要国家高等教育政策导向遵循教育内部规律，
有效地结合社会外部需求，采用能兼顾质量与公平的全要素协调发展方式，进而
在价值取向上实现从“公平与质量并重”到“高效率的公平与质量”的演进和升

华。王海平用 Nvivo10 质性分析软件对我国改革开放以来重要终身教育政策文本
中空间话语进行编码与分析，发现政策中对空间的规划特点从突出中心空间到中
心与边缘空间融合的变化。
（2）国内高等教育信息化政策研究

亚洲信息化校园调查受美国高校信息化研究项目（CCP）启发，由北京大学
和香港大学在 2002 年共同启动，是亚洲地区第一个国际性的高等教育信息化研
究项目。
国内学者李天铎展开对高校教育信息化的国内首次学术研究，通过对俄罗斯

高等教育信息化的分析，阐述了其发展内涵，自此，教育信息化建设探讨在国内
学术领域逐渐开展。十余年间，我国高等教育信息化研究的热点领域主要集中在
建设研究、战略研究、机制研究与应用研究等四个方面。教育部科技发展中心编
著了《高等教育信息化发展报告》可以清晰地展示高校在信息化基础设施建设、

高校综合管理信息化及应用状况、高校信息化战略规划及保障机制等方面通过大
量的数据调研所呈现的结论，同时介绍了其他各国高等教育信息化规划、趋势以
及建设情况，并对我国高等教育信息化发展提出展望。
在教育信息化政策的内涵研究方面，朱旭东提出智库建设是当前国家在面对

复杂问题急迫需要有效解决的大背景下提出来的国家建设的重要组成部分，它在
国家重大战略决策、解决重大问题、满足各级政府政策制定等方面应发挥重大作
用和价值。李亚楠在基于我国教育信息化政策的变革背景和环境影响下，回顾了
我国教育信息化政策的发展历程，指出我国教育信息化政策的价值取向已由“成

事”逐步转向“成人”。朱德全、许丽丽基于耦合视角，提出未来教育需在技术
与生命之维的双向扩展中达成耦合。
在高等教育信息化政策比较研究方面，赵国栋以 CCP 和 ACCS 研究数据为

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