Page 65 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第二章 基于大概念的初中美术单元教学实践

图 2-1 图 2-2

（二）对应单元内容，确定课程内容（学到何种程度）
在美术教学中，教师应根据课程标准，确定学生需要学到何种程度。依据评
价先行原则，教师要求学生深入学习色彩的相关知识并将其运用于实际，形成自

主、持续地解决真实问题的能力。通过具体的课程内容设计，教师可以引导学生
在感知体验的过程中了解作品中色彩的意义，提升他们的审美素养和艺术修养。
教师应分析课程标准，明确学生需要掌握的知识和技能。例如，在《画家笔

下的色彩》一课中，教师要求学生运用色彩知识深入分析作品表现的情感。通过
这一课程，学生可以学习如何通过色彩的搭配和运用来表达情感和思想，提升他
们的情感表达能力和艺术创作能力。教师应设计具体的课程内容，引导学生深入
理解和感受色彩的艺术表现方法。例如，在《视觉中的红屋顶》一课中，教师要
求学生深入理解并感受色彩的艺术表现方法。通过这一课程，学生可以学习如何

通过色彩的对比和调和来增强作品的表现力和感染力，提升他们的色彩搭配能力
和艺术鉴赏能力。教师还可以通过设计具有挑战性和趣味性的学习活动，激发学
生的学习兴趣和动力。例如，在《画布上的阳光》一课中，教师要求学生运用比

较、分析的方法欣赏美术作品的特点。通过这一课程，学生可以学习如何通过比
较和分析来理解和欣赏不同艺术作品的风格和特点，提升他们的艺术鉴赏能力和
批判性思维能力。

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