Page 108 - 新形势下学生思想政治工作的思考

Thoughts on Student Ideological and Political Work under the New Situation
新形势下学生思想政治工作的思考

共同体中不同主体的工作内容以及属性，建立具有差异性的责任清单。其中，学
校党委层面应承担全面领导的重要领导责任。统筹谋划顶层设计，将体育课程思
政纳入学校发展战略之中，搭建各部门积极配合的长效路径。学校教务部门应承

担政策落地的主体责任，依据学校的实际条件积极制订体育课程思政的发展规划
与实施方案。体育专业课教师、教辅编写者等一线人员应承担教书育人的直接责
任，积极打造体育课程思政的精品示范课程，切实肩负起传道解惑的使命担当。
辅导员、助教等教辅人员应承担课内外指导的主要责任，从思政的角度去教育和

引导学生价值观的转变，多方位促进学生的全面发展。建立考核机制，即建立体
育课程思政评价机制与激励机制。身份认同和归属感是共同体的基本特征，也是
共同体赖以生成的基本要素。身份认同和归属感的建立与评价机制和激励机制息
息相关。因此，建立体育课程思政的教育共同体要从教育环节评价、师生互评入

手建立体育课程思政全面评价指标体系，在传统体育课程考核的基础上加入量化
的课程思政效果测评，通过测评结果建立教师的思政课教学效果与学生思想的常
态化反馈机制。通过设立体育课程思政建设优秀示范学校、体育课程思政精品示
范课等树立标杆，将评估标准与教师的师德师风、素质评定等相挂钩，从而激发

教师们的责任感与认同感。科学的评估应遵循以学生的全面发展为总目标，明确
以马克思主义理论为引导的体育课程教学的价值追求与政治立场。评估内容上应
把教师的“教育情怀”“师德规范”“责任担当”等元素纳入其中，形成课内课
外的综合评价体系，确保教师在立德树人的根本任务中起到模范带头作用。评估

标准需要兼顾体育教学的常规要求和思政教育的动态特征。从“知行合一”的角
度出发，将体育的专业知识与最新的时政热点相结合，通过不同形式的教学设计
最大程度地激发学生们的学习热情与学习兴趣，营造良好的体育课程思政氛围。
同时，还可以举办体育课程思政教育资源提炼的说课比赛、设立针对性的体育课

程思政研究课题，在评优评先评奖等各类成果的表彰中突出体育课程思政要求，
加大对体育课程思政建设优秀成果的奖励力度等。
（二）全程育人
从全程育人的角度出发，要将积极的思想贯穿于体育教育路径上的所有阶段，

形成全过程联动机制。在横向上全过程联动机制要实现价值、知识、能力三位一
体的目标。体育课程思政的建设要以创新体育课堂教学方式，形成以价值为核、
能力为本、知识为基的三维目标，将价值引领与知识传授协同推进。育德于体，

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